月迹读后感(精华二十篇)
时间:2019-06-26 作者:工作计划之家月迹读后感(精华二十篇)。
月迹读后感 【一】
教学准备
1.教学目标
1、理清课文写作顺序。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
3、体会文中所体现的童心、童趣，发现生活中的美。
2.教学重点/难点
教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化
教学难点：品味奶奶的形象特点及其作用。
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、设置情境，导入新课。
1、展示两张不同的月亮幻灯图片，让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮；再分别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。
2、展示以前学过的几句咏月的诗句，让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情感。
导入：我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。
二、简介作者（幻灯展示）
三、检查预习，读准加点字音
倏忽（shū） 锨刃（xiān） 袅袅（niǎo） 粗糙（cāo）
面面相觑（qù）嫉妒（jì dù） 掬着沙（jū） 踪迹（zōng）争执（zhí） 酥酥（sū）
四、阅读课文，整体感知，理清寻月的踪迹。
1、同学们快速阅读课文，回答问题：
课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事？
时间：中秋夜里
地点：中堂里、院了里、院子外（沙滩）
人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）
事情：盼月亮——寻月亮（重点）——议月亮
2、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹？请同学们从课文中指出来。
月迹：中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月（心中有月）
3、在寻月过程中，孩子们的心理情绪有怎样的发展变化？
心迹：高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这么多的——都觉得满足了
4、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求？
明确：追求美好
5、发现月亮踪迹时，孩子们是怎样想象月亮的？
（引导学生从文中找出相关句子）
如：“月亮是长了腿的”。“只要你愿意，它就有了哩”。“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”。
6、文章为什么用“月迹”作为标题？用“寻月”或“赏月”好不好？为什么？ 让学生讨论发言，言之有理就行。
7、我们已经弄清了寻找月迹的过程，那么，课文是按是什么顺序来写的？ 学生发言回答
（1）按时间顺序来写（事情发展的先后）
（2）按空间顺序来写（地点变化）镜中月——院中月——杯中月——河中月——心中月是两者结合。
课堂小结
月迹就是心迹，寻月的过程就是寻找美的过程，所以“月亮”就是美好。 板书：
镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——沙滩议月 （失望） （争执） （人人都有）（处处都是）（竟是这么多） （满足） ——心中感月
（属于每个人）
月迹读后感 【二】
月迹课件是一款集成了丰富课程内容和实用工具的教育软件，在教育界备受欢迎。它通过直观的图形界面、交互式课程内容和个性化学习管理功能，为学生和教师提供了全方位的数字化学习服务。在这篇文章中，我将对月迹课件的一些相关主题进行探讨，并分别进行阐述。一、数字化教育的趋势与挑战
数字化教育是近年来教育领域的一个热门话题，它打破了传统教育的时间和空间限制，让学生能够更加灵活地进行学习和交流。月迹课件作为数字化教育的代表，不仅提供了优质课程内容，同时也充分利用了高科技手段，实现了教学过程的数字化管理和智能化控制。但与此同时，数字化教育也面临着不少挑战，比如如何保障学生的隐私权、如何避免电信诈骗等。
二、教育信息化技术的创新与应用
教育信息化技术的创新和应用是月迹课件得以发展的关键。月迹课件一直致力于将最新的技术应用到教育教学中，通过人工智能算法、云计算、大数据等技术手段，不断提升教学效果和用户体验。同时，月迹课件还不断加强与教育行业各方面的合作，建立起健全的教研体系，为教育信息化技术的创新提供持久支撑。
三、基于用户体验的数字化教育服务
数字化教育不能只是理论推论，更多的是基于实际需求，提供符合用户需求、能够实现自主学习、生动有趣的数字化课程内容和服务。月迹课件以满足学生和教师要求为第一要务，提供针对性强、系统功能完备、体验优质的教育服务，覆盖了初中、高中、大学等多个教育层次的需要。同时，月迹课件还注重用户反馈和交互，不断完善自身产品质量和服务水平。
四、数字化教育的未来发展趋势
随着科技不断进步，数字化教育在未来将会越来越普及。月迹课件也在不断地完善自身，不断拓展产品的使用场景和功能，以更好地满足用户需求。未来数字化教育的主要发展趋势将会是以智能化、移动化、个性化为核心，推动数字化教育的应用与发展。月迹课件将通过持续不断的技术创新和服务升级，为数字化教育的发展做出更大的贡献。
总之，月迹课件的相关主题既包含了数字化教育的现状与未来、教育信息化技术的应用、基于用户需求的数字化教育服务等方面，也体现了月迹课件在数字化教育领域的核心优势和发展潜力。相信随着数字化教育的不断普及和发展，月迹课件也将在这个领域中走得更远，为教育事业的发展添砖加瓦。
月迹读后感 【三】
“银尘死了，银尘真的死了……”我情不自禁地喃喃着，银尘的死这一噩耗几乎粉碎了我的灵魂，使我的心灵一片漆黑，使我那浑浊的双眼里充满了迷茫与哀伤……一连几天，我都沉浸在郭敬明的《临界爵迹》，难以自拔。银尘，是我最喜欢的七度王爵。他那外表冷漠而内心善良的独特魅力，对魂力精纯的控制，以及那一次次伤感的悲欢离合，都深深吸引着我的目光，牵动着我浑身上下所有的神经，使我身临其境，如见其人，读得如痴如醉。
银尘十分关爱自己的使徒，他与他的使徒麒零是在一个小镇里碰面的。有一次，麒零贸然闯进了只有使徒才能进去的魂冢，魂冢里面危机四伏，银尘都还没有告诉过他。因为担心麒零的安危，银尘不惜向同为进魂冢取魂器的使徒——天束幽花下跪。他贵为王爵至尊，为了自己使徒的安危，竟向一个使徒下跪，是多么难人可贵！
银尘也非常热爱与崇敬自己的王爵。随着剧情的发展，我们了解到，银尘曾是上届一度王爵的天之使徒，但在一次浩劫中，银尘浑身的灵魂回路被寸寸断绝，是冰帝艾欧斯救了他，并给予了他一种全新的灵魂回路，使他成为新的七度王爵，其他的两个使徒，地之使徒与海之使徒，全部丧生。他的王爵，吉尔伽美什，亚斯兰帝国的魂术顶峰，因过于强大，威胁到了管理一切的白银祭司，被有着极限速度的三度王爵漆拉送往了一个堪称完美的囚牢。最后，银尘与双身王爵鬼山莲泉一起动身营救吉尔伽美什。他们历经千辛万苦，绕过了上古的四大神兽“祝福”；通过了有着无数亡灵守护者的尤图尔遗迹；放满了一池的鲜血……终于来到了囚禁吉尔伽美什的最后囚笼——恐怖的“白色地狱”。为了救出他日夜期盼的王爵，银尘被那邪恶的植被“蛇面女妖之发”吞噬了全身的魂力，仅凭人体的力量，拼死穿过那些带刺的邪恶植被，靠近吉尔伽美什。用那白骨森然的手将结合了自身残留的全部魂力的魂力球递给了吉尔伽美什，唤醒并救出了他，而银尘自己，却用尽了最后一丝力量倒在了他王爵的身边……
银尘虽然死了，但他那美好的品质打动了每一个人的心灵。他的灵魂已付身在他的使徒麒零身上，银尘他没有死，他并没有死去，他永远活在我们心灵的深处。他，是永远的银尘。
月迹读后感 【四】
我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的，噢，月亮竟是这么多的，只要你愿意，它就有了哩。--《月迹》
这是一篇意味深长的优美散文。作者运用象征的艺术手法，通过中秋之夜一群天真烂漫的孩子盼月，赏月、争月、寻月的趣味横生的故事的描述，含蓄地表达出光明，美好的事物，只有想方设法去努力追求才能够得到的思想。
月，有影无踪，但文章题为《月迹》，仿佛暗示这高悬天际的月亮在地上是有迹可寻的，命题机趣地展现出孩子们淳朴天真的内心世界。文中所写，孩子们眼中看到的月亮，的确是从竹窗帘儿“溜进来”，又爬上穿衣镜，“是长了腿的”。有了这个“发现”，当月亮由满而亏而消失的时候，才引出孩子们院中赏月，争月的一幕。
为什么争论？因为月亮是圆的。月光“玉玉的，银银的”多么美好啊!
美好事物谁不想拥有呢?争的结果怎样呢?奶奶送来的每人一杯甜酒消除了这场“争端”。
原来，“月亮是每个人的。”同样是由于奶奶的引导，孩子们便在院外寻起月亮来了。在院子里，他们在葡萄叶上、磁花盆上和爷爷的铲子上发现了月亮；在院外，他们又在“灿烂地闪着银光”的河上湾、下湾和河的每一处都找到月亮；后来，我甚至在哥哥姐姐的眼里看到了月亮。
最后，“我”由惊叹“月亮竟是这么多的。月迹读后感。”而得了自己的结论:
“只要你愿意，它就有了哩。”这“愿意”意味着什么呢?意味着执着地追求。
通过寻月，孩子们已经清楚地认识到，月亮、天空以及未来生活中的一切都是属于他们的，因而眼下就把月亮当成自己的“印章”按在了天空上。儿童意识得到升华，作者的写作意图得到完美实现。
这篇散文之所以光彩熠熠，美不胜收，是在于它的立意新，语言美，这也是吸引我的地方。
《论语》中的许多哲理近乎常识，却仍然深沉，世俗中有高远，平凡中见伟大，这就是以孔子为代表的中国文化精神。读《论语》，就好像是穿越千年和孔子对话，让我明白了：要重视个人对家庭、国家、社会和历史的价值！
老子是以“柔”为主的辩证法，孔子则是以“中”为基点，法家和兵家提倡“刚”，这是中国文化的三足。读了《论语》之后，我更欣赏孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。正所谓孔曰成仁，孟曰取义，作为儒学经典读物《论语》可谓是把这一精神阐释的淋漓尽致。
孔子曾说：“墨家兼爱，是无父也；扬子无我，是无君也，无父无君，是禽兽也”，这句话虽有失偏颇，但是却让我明白了，只有把个人放在社会的伦理体系里面，个人价值才能真正得到体现，个人的人格才能得到彰显。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这就是教育我们要在学习生活中吧“学”和“思”结合起来，勤勉治学，才能学有所成。就如后世程子对其的解释：
“博学、审问、慎思、明辨、笃行五者，废其一，非学也。”
子曰：“鱼失水则死，水失鱼犹为水也。”以此教育君王要施行仁政，得道才能多助，要懂得民心所向。
对于政治来说，要成功地管理一个国家需要什么？答案是赢得民心。赢得民心的最好办法是什么？只有仁。
这一点儒家的选择是很正确的。
子曰：“君子不器”。这是我非常喜欢的一句话。
人不是被控制的工具或机器，而是有自己独特的个性和鲜明的思想特征。人们应该充分发挥潜能，才能全面发展自己的个性。孔子本人后来也实践了这一点。后来，他接待了三千名门徒。他是一位伟大的教育家和思想家。
子曰：“朝闻道，夕死可以”，“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”这是一种多么难得的对学生和真理孜孜不倦追求的品格！
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
”在今天这个浮躁而喧嚣，熙熙攘攘皆为利往的社会里，这种精神又是多么的难得！
一部《论语》让我感悟良多，里面的很多道理和精神都值得我们后人的借鉴。尤其是其中的“中庸之道”更是与今天所提倡的和谐社会相契合。儒学的道德品格和功能可以成为人们生活和精神转换的家园。
正如《论语？雍也》中所提到的“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”
今天，我读了一篇文章，题目叫做《亲爱的爸爸妈妈》,我受益非浅。
文章的内容是：德国对南斯拉夫的法西斯战争残酷无情。再加上47年后，各国人民向南斯拉夫这座小城的所有遇难者深深祈祷。
而后各国作家又进行了激烈的讨论，竟然出现了一幕为自己国家侵略它国而做出的狡辩。
这篇文章的感情生动形象，读完后是我匪夷所思。究竟世界为什么会发生战争？难道战争一定要杀人吗？
1945年10月21日南斯拉夫300个孩子死在了枪声下，而在枪声前，300个孩子一起发出了呼唤：亲爱的爸爸妈妈。
读完整篇文章，我的眼泪忍不住静静地流了下来。战争是多么残酷。我认为侵略是战争的根源。我想问：世界上落后的人民和国家是不是必须被剥削？
难道人世间的七情六欲也在战争爆发时丧失了吗？
我真的想问：德国法西斯，侵略是一件很幸福的事情吗？如果你生活在一个落后的国家，你想让别人入侵你吗？
这是一个硬道理：己所不欲，勿施与人。我自己做不到。为什么强迫别人？
世界人民对南斯拉夫持同情态度。中国呢？1937年，日本人杀害了我们30多万人，30万人。这不是一个小数目。它的单位是人！血溅在地上，头掉在地上。
一切的一切是那么残忍。而47后的今天，在南斯拉夫，日本人硬要为自己国家所反下的错误而进行狡辩，而相反，德国作家则为自己国家所犯的错误而感到惭愧。两个不同的人，两种不同的观点，羞耻，诡辩，相信正义在这个世界上依然存在。
不要在有战争，我们需要和平！
月迹读后感 【五】
每个人与月亮都有不解的缘分，有着许许多多的故事和回忆，对于我来说也有着许多令我难忘的回忆和故事。
就想作者一样，我小时侯也会和兄弟姐妹们一起坐着看天上的月亮，玩些在现在看来有些愚笨但却可爱的小游戏。
小时候，还在妈妈怀里的时候就会听到许多关于月亮的故事，最多的便是关于嫦娥奔月的故事。那时总是不太明白为什么嫦娥要去月亮上，但时间久了就会发现，原来月亮是很漂亮的地方。当然，那只是我当初单纯的想法，认为月亮看上去就很漂亮，自然住在上面也很好。那时候也曾怀疑过嫦娥住在那么小的地方上，不会觉得很挤吗？那时妈妈告诉我“小傻瓜，看上去那里很小，但实际上因为它离我们很远，所以其实那里并不小，只是看上去小而已。
在上幼儿园的时候，我和哥哥总是在奶奶家居住，所以每年夏天的时候，我和哥哥总会一起在马路旁的人行道上纳凉。那时的天气和现在的天气不一样，没有那么热，那是因为那时的车子没有那么多，就算有，也大多是自行车之类的，没有排放烟的车辆。也就是因为车辆少，所以车子对于当时的我们来说是件很希奇的事情，我和哥哥总喜欢坐在马路旁人行道上的栏杆上看来往的车辆，数着数量，那时的月亮总会出现在栏杆上。只是那时的我们都忙着数车子，无暇去关注那普普通通的月亮。
正如说的那样“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩“。其实月亮就在我们身边，离我们很近，只是在我们身边的很多人都不会去注意它，因为，它对于我们来说已经没有那么神秘了。
或许更因为我们已经失去了那份纯真，童真，那是我们最珍贵的东西。
月迹读后感 【六】
主题：月亮月亮，众所周知，是夜晚的主角之一。她有着美丽憨厚的外表，同时又被赋予了诸如“明月几时有”的浪漫与神秘色彩。每逢圆月之夜，人们总是情不自禁地拉起网红式的“月亮儿”的谈论。然而，我们对于月亮，对于她的存在，对于她给我们所带来的一切，又了解多少呢？
首先，月亮是地球和太阳的陪月天体之一。她的直径约为3476公里，离地球的距离约为38万公里。月亮没有自己的光源，而是依靠反射太阳的光芒产生亮光。她的表面一直在不断地变化着，有着玄妙无比的的地理构造和意想不到的自然奇观。例如，月球上有大量的陨石坑、山脉、海洋、峡谷等地貌特征，是地球上绝无仅有的。此外，月球上还存在着天文学家们一直不断探讨的望远镜山、虹湾谷、月球洞穴等“公认”的奇观。
与此同时，月亮在人类文化中的地位也是十分显赫的。中国有着为数众多的和月亮相关的诗词、神话传说和中秋节的文化礼俗，为月亮的存在和重要性注入了深厚的文化价值。另外，月亮也与许多影响人类生活的方面息息相关。例如，月相和月食的变化可以帮助渔民、农民们决定何时种植、捕渔。此外，月亮也是探索太空的一个重要研究对象之一。 人类曾多次向月球发射航天飞船，并将人类首次登月的纪念碑刻在了那里，以表达人类科技、勇气以及对宇宙、未知的热爱。
回到月亮本身，她身上有许多秘密尚未揭开。人类始终想要更深入地了解、探索她。科技不断的进步，有可能让我们在不久的将来，“远航”到月球，甚至进一步向太空苍穹扩展探索领域。我相信，随着人类科技和智慧的不断提高，对宇宙的探索也将日益深入，月亮也将越来越被重视，她的神秘与美丽也将愈加被发掘和赞赏。
月迹读后感 【七】
《临界、爵迹》是我读的第一本魔幻小说，但它却实实在在把我吸引住了。
美丽而神秘的亚斯蓝帝国拥有许多光怪陆离的人物与魂兽，透过郭敬明的笔尖，惊心动魄和心潮澎湃随时荡漾在我的胸口击打着我那颗跳动的心，仿佛在某一瞬间我的心脏就要停止似的。而每一次这样的感觉之后我又享受着无与伦比的放松的滋味。
郭敬明是一个很能渲染场面气氛的作家，似乎在每一个场景出现之前他都会用极美妙的文字烘托这个场景引起读者的心灵震撼，令人难以对这些看似无用却极有意义的铺垫文字说NO。这样的作家、这样的文字少有，真不知郭敬明为什么那么会写。
其次，我发现郭敬明喜欢在故事中安排很多悬念，比如序章，我读完全部上册都想不出艾欧斯和铂伊司这两个人是干吗的？郭敬明为什么会在那么多精彩的章节前安排这两个人物出现？难道他们两个中间有一个人是白银祭司？如果按照这样的逻辑来猜测的话，我觉得艾欧斯更有可能是白银祭司。
又比如魂兽苍雪之牙在追杀神音和麒零的时候，结果我猜出来了，麒零最终收服了苍雪之牙，那么神音又是如何逃脱的？她怎么会毫发无伤的？在前面的叙述中伴随神音出现的有很多神音的族人，为什么到后来神音又变成了二度王爵幽冥的使徒拥有那么强的魂力？等等等等，我实在有太多的疑问了，从没有一本书能让我产生那么多的疑问，也没有一本书能吊足我那么大的胃口，能做到这一切的书自然是好书，能写出一本的作家也必然是位伟大的作家。
就目前为止，书中我最喜欢的人物是麒零，他纯真、善良、可爱又带着一丝丝的狡猾，我期待着他和他的王爵银尘对二度王爵幽冥作出最后的惩罚。
我不想再对作任何评论了，对于一本无懈可击的书作评论无异于在说废话，我不是一个纸篓子。
我平生最恨等待，特别在是读完一本自己喜欢的作品的上册之后却发现没有下册读，这不是在打击我的欲望吗？就像读曹雪芹的《红楼梦》一样，读了前八十回却读不到后二十八回岂不令人遗憾终生？但我现在能做的事也只能期盼《爵迹》的下册能及早出现，否则我会寝食难安的！
月迹读后感 【八】
贾平凹笔下的山村儿童追月故事，反映了中秋之夜月亮的优雅，展现了孩子般的高水平创造力，也告诉人们每个人都可以拥有美丽，美丽属于每个人。下面是月迹读后感三篇，欢迎阅读！
这段时间我读了一篇文章，是《月迹》，它是以儿童的童真童趣为线索，写的关于月亮的文章，读了之后我的感触很深。
这篇文章写的是一群孩子在中秋节这天去寻找月亮的故事，他们议论着认为月亮是属于自己的，他们的话语充满着童真童趣，使我仿佛也回到自己的童年时代，奶奶给他们讲了许多关于月亮的故事，他们对月亮的好奇心越来越强了，最后他们发现了每个人的心里都有一轮明月。
我想，其实外面每个人都有童年的天真和幻想，只是因为随着年龄的长大让我们慢慢懂得了世间万物都有它们的规律，我们只有慢慢去了解和接受，但是我们应该呵护童心让他的纯洁和童年的梦想永远留在心灵的深处………
这是一篇立意清新深邃的优美散文。作者运用象征的艺术手法，通过中秋之夜一群天真烂漫的孩子盼月，赏月、争月、寻月的趣味横生的故事的描述，含蓄地表达出光明，美好的事物，只有想方设法去努力追求才能够得到的思想。
月，有影无踪，但文章题为《月迹》，仿佛暗示这高悬天际的月亮在地上是有迹可寻的，命题机趣地展现出孩子们淳朴天真的内心世界。文中所写，孩子们眼中看到的月亮，的确是从竹窗帘儿“溜进来”，又爬上穿衣镜，“是长了腿的”。有了这个“发现”，当月亮由满而亏而消失的时候，才引出孩子们院中赏月，争月的一幕。
为什么要争呢因为月亮圆满满的。月光“玉玉的，银银的”多么美好啊！美好事物谁不想拥有呢争的结果怎样呢奶奶送来的每人一杯甜酒消除了这场“争端”。
原来，“月亮是每个人的。”同样是由于奶奶的引导，孩子们便在院外寻起月亮来了。在院里，他们在葡萄叶儿上，磁花盆上，在爷爷的锨刃上都发现了月亮；在院外，他们又在“灿烂地闪着银光”的河上湾、下湾和河的每一处都找到月亮；后来，甚至在弟弟妹妹的眼睛里看见了月亮。
最后，“我”由惊叹“月亮竟是这么多的。”而得了自己的结论：“只要你愿意，它就有了哩。
”这“愿意”意味着什么呢意味着执着地追求。通过寻月，孩子们已经清楚地认识到，月亮、天空以及未来生活中的一切都是属于他们的，因而眼下就把月亮当成自己的“印章”按在了天空上。儿童意识得到升华，作者的写作意图得到完美实现。
这篇散文之所以光彩熠熠，美不胜收，是在于它的立意新，语言美，这也是吸引我的地方。
我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的，噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。——《月迹》
每个人和月亮都有一个不解的命运，有许多故事和回忆，对我来说，有许多难忘的回忆和故事。
就想贾平凹一样，小时侯，我会和兄弟姐妹们坐在一起看天上的月亮，玩一些愚蠢却可爱的游戏。
小时候，还在妈妈怀里的时候就会听到许多关于月亮的故事，最多的便是关于嫦娥奔月的故事。那时总是不太明白为什么嫦娥要去月亮上，但时间久了就会发现，原来月亮是很漂亮的地方。当然，那只是我当初单纯的想法，认为月亮看上去就很漂亮，自然住在上面也很好。
那时候也曾怀疑过嫦娥住在那么小的地方上，不会觉得很挤吗那时妈妈告诉我“小傻瓜，看上去那里很小，但实际上因为它离我们很远，所以其实那里并不小，只是看上去小而已。
我们上幼儿园的时候，哥哥和我总是住在奶奶家，所以每年夏天，哥哥和我都会一起在路边的人行道上凉快下来。那时的天气和现在的天气不一样，没有那么热，那是因为那时的车子没有那么多，就算有，也大多是自行车之类的，没有排放烟的车辆。也就是说，因为车太少了，那时候对我们来说是件奇怪的事情。我和弟弟总是喜欢坐在路边人行道上的栏杆上看交通，数车的数量。那时，月亮总是出现在栏杆上。
但那时，我们正忙着数车，根本没注意到普通的月亮。
正如贾平凹说的那样“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩“。其实月亮就在我们身边，离我们很近，只是在我们身边的很多人都不会去注意它，因为，它对于我们来说已经没有那么神秘了。
也许是因为我们失去了那份纯真，那是我们最珍贵的东西。
月迹读后感 【九】
一、关于教材的分析和处理。
《月迹》是七年级语文下册第二单元的一篇课文，本单元所选文章都是有关童年趣事的，而《月迹》更是一篇充满童心童趣的优美散文。当我确定上这一课时，心中有些不安：自己很喜欢这篇文章，有一种恬淡，干净以至纯粹的美，完全是用一颗纯洁无瑕的童心去感受世界。但是，这篇文章的主题有些隐晦朦胧，文章又挺长，如何在一堂课短短40分钟的时间内把这种美传达给学生，让他们(她)也能感受到呢?想讲的东西很多，头绪也很多，不妨化散为整，化繁为简，切成几个大块来讲，重点抓住一两个问题，关键是让学生学有所获。于是，在这个想法基础上，我抓了三个突破口：(一)借助线索，感知内容。借助散文清晰的线索，设计问题，让学生感知文章的事件，了解童心的变化，把握理解文章的主旨。化难为易，删繁就简，既让学生很快能感知文章内容，又为课堂后面解决品读这个重难点突破节省了时间。(二)品味诵读，感悟童趣。由于文章长，又不容易处理，我就从学生感兴趣的地方入手，让他们找自己最喜欢的“月亮”进行品味并有感情诵读，这样就更精要了，更容易把它品味透。同时采用小组合作、班上交流的方法，互相补充，既符合新课改倡导的“自主、合作、探究”的课堂教学理念，又容易活跃课堂气氛。努力让学生发现文章的美，用读来突出表现文章的月光美、语言美、童趣美。(三)仿写句子，创造美感。“语文学习的目的在于运用”，感受了文章的月色美、童心美、语言美后，我放手让学生进行想象写作练习，让学生学会从生活中去发现美、感悟美，并能把美的东西分享给大家，达到了学以致用的目的。
二、关于多媒体教学课件的运用
1、运用多媒体课件创设丰富有效的教学情境，激发学生进行创造性的学习，突破了教学的难点。在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立一个抽象的学习环境，往往脱离实际。而在多媒体课件中，由于可以利用声音、图像等直观有效的手段，从而能从视觉、听觉等多角度调动学生的情绪，感染学生，使学生能很快有效地进入到良好的学习状态中去。本节课我利用课件播放歌曲《望月》，配以月夜画面，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。
2、运用多媒体课件设置问题，化难为易，有效地解决了本课的教学重点。
多媒体课件友好的交互环境，使学生能够按照自己的思维特点来选择学习的内容和学习方法，运用多媒体课件来设置问题，设置学习的能力阶梯，为课堂快捷有效地解决学习重点提供了有效的方法。本节课在解决处理感知课文内容时，我借助文章晰的线索，利用课件设置了一些问题，收到了不错的效果。
三、关于师生的课堂行为
本节课我采用了自主、合作、探究的方法，倡导学生在自学、自悟基础上进行各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，在培养合作精神和协作能力的同时，发现问题，解决问题。通过一节课的教学，我发现其实学生的发言比我还精彩!如赏析句子这一环节，学生赏析的很到位，让我感动，又有点敬佩呢!终于明白什么叫“师生互动”，“教学相长”。
当然，在本节课中还存在一些不足，品位语言环节部分，小组活动部分不够充分，形式也较为单一;课堂教学顾及的面还不够广，学生的课堂达标率还有待提高等等。
以上是我对《月迹》一课的一些反思与总结。其实，世上没有完美的东西，但我能从这些教学经历中汲取一些经验教训，帮助我成长，让我更有信心去接受生活中的挑战，这就是我最大的收获!
月迹读后感 【十】
爵迹读后感范文
（一）
看了《爵迹》，比当年的《幻城》带给我的震撼力更大，当一个个聂人心神的秘密抽丝剥茧般裂开，似乎一切又回到了起点，犹如水上涟漪，一圈一圈荡漾开来……其实这本书我也仅仅看到十几章，但那真的是一个纯粹的原始的感动。里面的人物层出不穷，但每个人不尽相同的天赋和性格，标志着每个人的独到之处，除了王爵和自己的使徒。王爵和使徒之间的情感是沁人心扉的， 他们身心相犀，而这种情感也是现实生活中一种非常温暖的人性。
很喜欢银尘这个角色，无论是小四对他的人物刻画，还是覆盖在他身上一个个令人惊喜故事，从他开始出现的时候，就觉得他是非一般的人物，但通过一些旁白得知他只是七个王爵中魂力最弱的一个七度王爵，而这也仅仅是小四在此埋下的一个伏笔，银尘终究是不负重望的，包括他的使徒……
我读过的奇幻题材的书不多，我接触的奇幻启蒙之作也就是《幻城》，而《爵迹》又刚好是第二本，或许在这类题材上有些资深的前辈觉得这些还不足挂齿，但我相信自己的感觉，那种在内心里波动滋生的纹路。
今天写下这些不足以说是文章的文字，也仅仅是抒发己感 ,没想过去感染谁，牵动谁，只是内心的那些感动漫延开来，滨变成现在的这些文字…
（二）
看完了《临界·爵迹》，依然觉得那是个没有写完的故事，不知道下载那个版本是不是真的，如果是真的，怎么会没有结局，但如果是假的，却为什么与前面的故事浑然一体。
看到一个没有结局的故事，必定是不开心的。这种不开心，与看到一个悲剧是完全两种状态。悲剧看过，哭过，伤感过，却也释然。
银尘、漆拉、麟零、莲泉、神音、幽冥、缝魂，小四的书里总有那么多那么多美丽的名字。总有那些眉目如画的男人，像女人一样精致的脸庞，星辰一样的眼睛，剑锋一样的眉宇，散发着古铜色光芒的皮肤。那些充满了力量的魂力回路，散发着金色的光芒，王爵、使徒、各种各样的魂器和魂兽，水中无可匹敌的阵法，组成了奥斯汀大陆的亚斯兰王国。
这块充满奇迹的王国中，到底有多少秘密，无人知晓。那些突然的变故，王爵之间的大战，王爵与魂兽的大战，侵蚀者的杀戮，没有了《幻城》中的红莲，小四的笔下多了那么多血肉横飞，那些锋利的冰柱，刀刃，光影闪烁、多少断掉的头颅和躯体，多少四散的内脏和脑浆，相信这种血腥，也是小四从未染指过的。
我发现，即使自己变得现实了，还是无法抵挡小四的文字，对小四的沉迷，从高一第一次翻开《幻城》的那一天，就注定了。这是我平生第一次接触那样华丽的文笔，那样华丽的感情。
《爵迹》没有像《幻城》那样浓墨重彩的渲染兄弟之情，兄妹之情。即使有格兰仕为了保护银尘不惜动用他自己无法驾驭的魂术，走火入魔，即使有鬼山缝魂为了妹妹鬼山莲泉牺牲自己的生命，那种感情的冲击力，也绝对不及当年卡索和樱空释、迟墨和蝶澈、星旧和星轨带给我的哪怕一半的感动。当年，我为迟墨哭了整整一个晚上。但我依然痴迷于那个故事，那个神奇的大陆，那些面容妖艳的女人，和那些天使般的男人。
也许由于没有眼泪，我才能更清楚的思考。我发现，这是个没有男主角的故事，原以为，故事会以麟零的成长为主线，讲述他从一个对魂术世界一无所知的店小二，逐渐成长成为一度王爵的故事。特别是在麟零释放出魂力打退了上古四大魂兽之一的“祝福”时，到知道银尘曾经是一度王爵的天之使徒时，我越发坚定的认为是这样。但后来，太多太多的故事线索，太多太多的伏笔和倒叙，麟零不再重要了，替代他的是幽冥和特雷娅，银尘和漆拉、甚至于鬼山莲泉。麟零变成了这个故事的`观望者，直到我看到的那场即将开始的漆拉和幽冥的大战，麟零还是个一无是处的七度使徒，这使我很不解。
虽然如此，小四还是把我伤感到了，就在那句以后的很多年，麟零都再也没有见过银尘。我感觉到了那种令 人窒息的伤感。麟零的前路，变得愈发艰难，越往前走，越是那种看不到头的黑暗，小说的结局，愈发变得扑朔迷离。
真的很想看到结局。等待是一种实实在在的折磨。但我能做的，也只有等待。祝福漆拉、祝福银尘、更祝福麟零。
（三）
《爵迹》，依然是一个冰天雪地的世界。不过我觉得最为不同的或许也是我比较喜欢的就是，这里没有主角或者说每个人都会是主角。而最让我惊讶的并不是故事的内容有多么的创新、多么的华丽。相反，故事的内容反而让我有种小四已经词穷的感觉，好多描写他都用了重复的词语，跟他很多以前的文章相比少了不少文字上的宣泄。但是，文章的描写方式却让我感觉一种目不暇接。完全被打乱的时间和空间，让人毫无准备的去迎接一个又一个的谜题，却又恰到好处的把所有人物和谜题都紧紧的联系在一起，真的就像小四自己说的，他是把文字玩弄的很精致。虽然我不知道《爵迹》是这样就结束了还是还会有连载，但是如果真的就是这样就了解了，那结局真的给人留下了意犹未尽的遐想，让人有些不甘。
不过，《爵迹》我没能看出文章想要表达的是怎样的思想，并没能像《幻城》那样给我很鲜明的感悟，我只能体会到一点点失望。文中的所有到最后居然都是一个骗局，所有人都觉得神圣的祭司只是被放逐的囚犯，所有的美好多只是邪恶的阴谋，一种没有来由的扭曲的恶心感就会不断地在胃里翻滚。(.)然而，面对谎言有些人选择反抗，有些人选择沉默，有些人则选择静观其变…而所有扑朔迷离的谜题的解居然是一个毫不知情的平凡却又不平凡的少年——他是故事开始也是故事收尾。
总之此书，我挺喜欢，但不推荐，不过如果也是为了打发时间，可以欣赏欣赏，不错的。
月迹读后感 【十一】
主题一： 我的家乡我来自一个小城市，即便是在城市的影响范围内，这座城市依旧给我带来了很多独特的感受。这个城市发展不算太快，但是它拥有着别样的魅力。
首先，这座城市位于山区，四周被山环抱，给人一种自然的安宁感。在这座城市里，我有很多的好友，我们一起在美丽的环境中自由地玩乐，享受着最好的青春时光。我还拥有很多的回忆，每当我回忆起那些家乡的点点滴滴，我不禁感叹时光飞逝。
更为重要的是，这个城市尽管发展不快，但依旧举办着很多的文化活动，比如说春节庙会。而且，城市里还拥有很多的美食，尤其是火锅，这是我们家乡风味最浓郁的一道菜肴。这里的人们也非常友好，他们会热情地向旅客介绍当地的景点和美食。这让我感到非常骄傲。
总之，我爱我的家乡。虽然它的发展不算快，但在我心目中，它依旧是最美的城市之一。
主题二：我的志愿者经历
志愿服务是一项非常有意义的活动。在我还是学生的时候，我决定做一名志愿者。我通过参与一些社区服务和慈善活动来帮助其他人，这让我感到非常满足和有意义。
我最喜欢的志愿者经历之一是那次去参加某个孤儿院举办的活动。我们志愿者尝试尽可能多的帮助孤儿院的孩子们，和他们聊天、玩游戏、分享自己的知识与经验。这个过程非常愉快，我不仅能够为这些孩子们带去快乐，也收获了友谊和谅解。
我也经常参加一些环保活动，比如说清理河流、树木的种植和垃圾的回收。这些活动虽说不是很容易，但参与这些志愿者活动让我意识到了我们要尽自己的一份力来保护自然环境，以及社会的公共利益。我希望我可以继续做一名志愿者，并为我的社区和社会做出更多的贡献。
在志愿者奉献精神的引导下，我懂得了爱心和互助，这种精神已经成为我人生中最重要的一部分。无论在什么时候，我都在用我的实际行动来诠释这种精神，并且慢慢成长。
月迹读后感 【十二】
阅读《月迹》选段，完成下面题目。（10分）。
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：
“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的'。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
小题1:两段选文中的孩子们，一会儿争执，一会儿“相依相偎地甜甜地睡了”，你是如何理解他们的争执的？（2分）
小题2:结合选文（一），说说奶奶高明在哪？《童年的朋友》的外婆又高明在哪？（3分）
小题4:孩子们把月亮看成是自己“按在天空的印章”，想象无比奇特。你从中读出了怎样的情趣？若是让你发挥想象，请你说说月亮是什么。（3分）
参考答案：
小题1:孩子们因妹妹漂亮如嫦娥羡慕、嫉妒起争执，其实是他们对月亮的热爱。
小题1:面对孙辈们的争执，奶奶是这样处理的：她给每人倒一小杯甜酒，指出每人酒杯里都有一个月亮，并让他们喝下去，把月亮珍藏在自己心里，而且还进一步引导他们去寻找月亮，进一步激发孩子们的兴趣。《童年的朋友》中的外婆主要用自己坚强的个性及对生活的乐观来影响外孙的，用平等的态度来对待外孙。
小题1:月亮太美，所以希望得到；月亮象征着一切美好（大意对即可）。
小题1:孩子们可吞长河的气概：天空是我的作品，是我的财富。我们是月亮的主人，是天空的主人！
小题1:本题考查理解文章的内容的能力。结合文章对“妹妹”的描写来理解孩子们的争执即可。
小题1:本题考查分析人物形象的能力。结合文章中对“奶奶”的描写以及《童年的朋友》中外婆的描写来分析即可。
小题1:本题考查理解文章的内容的能力。结合孩子美好的心灵来分析孩子们的话即可。
小题1:本题是一道开放题。结合对文章的理解来谈对月亮的理解即可。
月迹读后感 【十三】
这应该是《最**》历史上从未有过的**，一部魔幻大制作，因为它的漫长。它从未有过第一次印刷，从未有过宣传的力量，是它看起来像一个巨大的引擎，无论是对出版社还是它的神奇写作。 《临界。
爵迹》从第一部开始，我就被这个庞大的世界观给过往了，每一个人物，它们的魂兽，**，攻击方式…让我觉得这不是一部**，而是既像一款制作成熟的游戏，又像好莱坞的奇幻大片，有着史诗般的气势。 阔别十年，《幻城》到《临界。爵迹》，在我们的校园时代即使没有看到，却都听说过这个名字，它就像是个标志屹立在那是的天空中，其中转到如今《临界。
爵迹》十年，重回魔幻，优势那些在书凤上离我们很近，却又未在这个现实空间中存在过的人物，他们的追寻，拼杀，炽热，逼真的情感，却又在那个我们永远也无法去到的世界里————想在很多画面就像电影，一帧一帧在脑海里闪过。一身银白的男子亦然的脸，早已没了眼泪，柔软内心里最后的一丝温度，年少懵懂的麒麟扎着小辫，从一棵被阳光照的金光灿烂的大树上跳下来，这都是他们的片段，十年变得好短暂，就像一瞬间。还是那句话“用成熟的文笔挑战《幻城》”，必然是成熟的，也必然战胜了，或许在记忆中，或许时间的流失，它们只是两岸相互照应的两个个体，没有可比性，也无法比，但无论如何，《临界。
爵迹》还是毫无悬念的掀起新了《幻城》的记录。 十年《临界。爵迹》轮回纪念一点点变强的麒麟还在路上，没有间断，变得更强，停在前方的，永远都是下一个十年。
月迹读后感 【十四】
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说： 月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫： 月亮在这儿!
我两处去看了，两处的水里都有月亮;沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
月亮是我所要的。 弟弟说。
月亮是个好。 妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
阅读题：
1.细读选段，谈谈你对下面几句话的理解。
(2)我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?
2.文章结尾说 大家都觉得满足了 ，反映了孩子们什么样的心理?文章抒发了一种什么感情?
3.请问作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的?这样写有什么作用?
参考答案：
1.(1) 生活上不是缺少美，而是缺少发现 ，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。(2)有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。
2.寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。
3.作者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这样描写语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。
(1)是全文的线索;
(2)题目点明中心;
(3)引起读者阅读兴趣;
(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等;
(5)点明主要人物及其特点;
(6)点明主要事件;
(7)题目有双关义;
(8)与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。
二、主题：概括主题、分析作者对人物的态度、作者表达的感情。
三、赏析句子答题技巧：表达技巧+具体分析+表达效果(感情)
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(2)结合句子语境。
四、根据原文分析问题。在文中找到根据，用自己的话条理清晰的概述出来。
1、先概括人物的性格特征或思想品质，再结合具体事例分析。
答题技巧：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定谁是主人公)答题技巧：对表现中心的作用。
配角：对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。
3、根据文章内容简介某一人物答题技巧：基本情况、主要事件、简评人物性格、品格或自己对人物的感情
六、对写法的分析：
描写方法：(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：
(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);
(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。
记叙顺序常用三种：(1)顺叙;(2)倒叙(在开头)(3)插叙。
对文章内容的推理和想象的考查主要有两个方面：一是揣摩人物的思想活动，想象人物的动作、语言等;二是对文章的情节或结局展开合理的推测。解答此类题一定要结合全文的内容来进行。对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物性格特点，符合情节的发展、适合语境。对文章结局的推理是开放的，答案是多元的，关键是正确表述。
(1)感受启示题：结合原文谈认识，联系自己的亲身经历谈感受。
答题模式：原文含义(作者感情)+现实生活(典型事例)+自己观点(态度)
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
月迹读后感 【十五】
题目：月迹课件——让学习更简单高效作为一名大学生，我们时常要面对各种学习任务和考试压力。而在现代文化高度发展的情况下，电子设备已经成为影响我们学习的重要因素。多数学生表示，自己喜欢在电脑上学习和查找资料，而现在同学们普遍使用的电脑学习软件之一就是“月迹课件”。
月迹课件的受欢迎程度远远超过了其它同类软件，下面简单介绍一下月迹课件的优势：
第一，界面简洁明了
月迹课件的界面非常简洁，主要包含两个区域，一个是课程列表，一个是课程内容。课程列表中包含了所有课程对应的章节及名字，点击进入后就能看到课程具体内容，非常方便。同时，在课程列表中，每个章节名称的下面还有一个进度条，标识出该章节的学习进度，这对学生来说非常有用，能够帮助大家更好地管理学习时间。
第二，模块化设置
月迹课件按照知识点和章节将各科目的课程内容进行划分，每个单元都非常清晰，让学生可以逐步地学习。当学生学完一个单元后，就能学习下一个单元，并随时记录学习进度。这个模块化的设置可以为学生提供最佳的学习轨迹和学习路径，很好地满足了学生的不同学习需求。
第三，答疑解惑
学习困难是学生常见的痛点之一，学生在看到需要掌握的知识点时，常常会感到迷茫。而课程中的虚拟答疑板块不仅可以让学生自己提出问题，同时还能看到其它学生的问题和解答，从而大大加强学生的学习体验和学习效果。
第四，智能练习
月迹课件还提供了在线作业功能，在作业中，学生能够通过不同难度级别的题目进行练习，解答过程中还有答案的讲解和讲师的指导。这样，学生可以通过做作业的方式逐渐提高自己的学习能力，提高学习效率。
总的来说，月迹课件是一款非常好用的学习软件。它简洁明了的界面、模块化的课程设置、答疑解惑板块和智能的在线练习，极大地提升了学生的学习效率和学习体验。相信随着月迹课件的普及，未来的学生会更加高效地学习和更好地掌握知识。
月迹读后感 【十六】
本文是一篇略读课文，主要以学生自学为主，课前我要求学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，这对理解课文起到了一定的作用。课上我引导学生读懂阅读提示，在此基础上，整体感知文章的主要内容，并运用多种形式的朗读，引导学生品味文章语言，感受月亮的美好，初步达成了本课语言学习的目标，突破了教学难点。
本文的语言充满了童趣，大声朗读更容易让学生获得丰富的情感体验，因此我尊重学生的感受、体验，根据学生的回答引导学生用怎样的情感、语调来朗读，并做好评价，通过朗读激发他们的表现欲，培养他们朗读的语感，在梳理感情变化环节，我扣住文中的关键词句，让学生在探寻月迹的过程中体会美感，引导学生的注意力从寻月亮的故事情节转移到作者暗含的情感上来，让学生在词句之间反复诵读、品味，调动学生的生活体验及丰富的想象，将自主阅读与合作探究结合在一起，使课堂动静结合。整个过程将学生摆在主体地位，我只是充当探究过程中的组织者和引导者。最后通过小组讨论、汇报的方式，梳理表格总，总结写法，突破教学难点。
月迹读后感 【十七】
月迹水的痕迹斑斑点点、隐隐约约；雨的痕迹，淅淅沥沥、点点滴滴如同一片片透明的鱼鳞；风，刮过树梢，树叶就像一只只调皮的蝴蝶，从树上飞到地上，堆成一片金黄；而月亮的痕迹却皎洁又明亮洒落那斑斑驳驳的白影到人间。
之所以有了月亮，冬天的晚上才会比别的晚上更加美丽。也就在此时，它无声无息地演绎着自己的故事。
月光如水，清澈、温柔；月光如纱，高贵、典雅；月光如烟，朦朦胧胧，仿佛人就在仙境中那么美妙。
月亮姑娘悄悄地从山的一头慢慢地走来，刚开始，它还用那云朵当做丝绸，挡着自己的脸。像一位害羞的小姑娘。渐渐地，它揭开了丝绸，露出了一张纯洁、皎洁的脸，把温柔的光芒投向大地。
世间万物都被他所陶醉了。人就像喝醉了酒，呆呆的望着天空，望着明月；花儿随着风的吹拂摇摆着身姿，跳着舞，把它身上的芳香传播出去；枯黄的小草在它的照射下、露珠的陪伴下，享受着温暖的`月光浴；连小动物们也跟着陶醉在月亮之中。毛毛虫扭着身子，在蟋蟀的琴声陪伴下，跳着欢快的月光舞。
安静的月亮却变得调皮了，和云儿玩起了捉迷藏。它一会儿躲到云彩的后面，只看见一圈光晕，一会儿又跑来跑去，让云彩跑得气喘吁吁……
不久，启明星亮了起来，夜晚一下子变成了清晨，晚上那一件件事仿佛都没有发生过，只留下那一道道淡淡的月迹……
月迹读后感 【十八】
《月迹》是贾平凹散文的代表作。最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。
文中的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。散文从我们这些孩子，什么都觉得新鲜，起笔，接着细致地写了孩子们的盼月和赏月的情景。作者不仅生动地描绘了月光的娇美，也写出了孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的寻月设下了铺垫。他们追逐月亮的踪迹，追到了院里，发生了谁拥有月亮的争执，描写了孩子们想要得到它的急切心情，从而将散文的思想升华到一个新的境界。随着奶奶出来倒酒、喝酒，证明月亮是属于每个人的。接着是他们又在院内、院外、河船、河的上湾、下湾，以及同伴眼睛里，全都发现了月亮，于是恍然大悟：月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，便甜甜地睡去。
《月迹》构思新颖、独具特色。历代有许多文人用月亮象征圣洁、光明、美好的事物。但是把对一切美好事物的热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，则是独具一格的构思；作者用追寻月迹作为行文的线索，既能表现自己的立意，又使《月迹》具有一种清新优美、含蓄隽永的艺术境界，给人以美的享受。
《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是放了竹窗帘儿的中堂，还是玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的月光曲。将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。文中寥寥数笔就勾勒出月的踪迹：款款地，悄没声儿地溜进来，原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿作者想象那月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的。对童心的描写更是既传神又逼真。正如孙犁评价的那样在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的。
月迹读后感 【十九】
文艺复兴星期与14世纪的欧洲，意大利先占其风，率先吹起了文兴复兴的号角。意大利作为文艺复兴运动的发源地，产生了第一批优秀的人文主义作家：比如薄伽丘（1313年—1375年）、彼特拉克（1304年—1374年）。文艺复兴前期，薄伽丘写下他的代表作《十日谈》（约1350年—1353年）。
当时正是14世纪中叶，在整个欧洲，以封建教会和世俗封建主为代表的封建势力，在政治、经济、以至思想领域内，还是占着全面统治的地位。就是意大利，资本主义生产的萌芽也不过疏稀地出现在它北部的几个城市罢了。封建的中世纪向资本主义的近代过渡，这一历史过程还只刚刚开始。正是在这资本主义才只透露曙光的时期。因此，《十日谈》与文艺复兴后期的一些作品相比，具有非常强烈的战斗性和批判性。
《十日谈》的开端叙述10个青年男女为躲避黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了10天，讲了100 个故事，故名《十日谈》。通过这些故事，薄伽丘揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞赏手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。可以说，《十日谈》是人文主义精神的经典之作。正如《神曲》为意大利诗歌奠定了基础一样，《十日谈》为欧洲近代短篇小说开了先河。所以说，但丁是旧时代的结束者，薄伽丘是新时代的开创者。
月迹读后感 【二十】
今天我又读了一本奇幻小说，它华丽的格局让我身临其境。在我读这本书之前，我只读过《龙族》这一套奇幻小说。因为我认为其他的奇幻小说，有些已经完全脱离了现实，并且有些离奇。只会让一些人如深陷泥潭般无法自拔。大多数作者虽然写的小说很有想象力，但他们胡编乱造，难以融入和信服这个故事。
但是《爵迹》给我的感觉大不相同。从第一章开始我就被这奇妙有趣的故事迷住了。我就像一个刚接触糖果的小孩，一旦触碰就会所求更多。我带着各种谜团，一层层地拨开迷雾，真相在我眼前如气泡般浮出水面，一页页一章章地读下去。我仿佛跌进了一个无底洞。让我觉得这不仅仅是一部小说，更是一个让人着迷向往的魔幻世界，有着仙境般的气势。
呆呆的麒零，傲娇的银尘，骄纵的天束幽花许许多多的鲜明人物从我脑海中相继浮现。郭敬明赋予了每个人独一无二不可复制的个性。几乎每一个人的存在，都有他们的理由，并不多余。
《爵迹》总给我带来接二连三的惊喜和悬念。种种战斗画面，大场面远镜头的描写和零距离的微距特写。文中的人物对话，都仿佛是作者捉摸了很久才下笔的，句句都是精心的安排。
一个又一个的悬念，愈来愈扑朔迷离的故事。这，或许就是《爵迹》最大的魅力吧！
郭敬明笔下一个个鲜活的人物都跃然于纸。那帝王般的气势，都深深地迷住了我。他创造了一个世界，在我们生活的世界之外。那一定是许多人心目中所向往之地吧！那些爱与恨，恩与怨交织错杂的世界！你的心目中也许存在一个玲珑世界。
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