表演区及教案(汇编十篇)

时间:2019-09-12 作者:工作计划之家

表演区及教案(汇编十篇)。

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观察目的：

⒈以幼儿自主的.表达及真切的体验为主，观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。

⒉表演活动的内容，是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。

⒊是否敢于尝试，有自信。在陌生环境中不胆怯，敢于大胆表演

现象描述

⒈教师引出故事的名称，让幼儿先回忆故事内容，引起幼儿的表演的兴趣。

⒉分配角色时，李昕怡说：“我来演小猫吧”我接着说：“好的，这是一张什么样的小猫呢，他走起路来是怎样的？”许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子，轻轻地，李昕怡说：“这只小猫很调皮，它走路时是东张西望的，又蹦又跳的，就像王俊杰走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟，你观察的真仔细，我们班小朋友走路的样子你都知道，真厉害！”我及时肯定了他的想法，就请她来表演“咪咪”。

思考与分析

表演源于生活，把表演与幼儿的实际生活联系起来，通过对已有知识经验的回忆，去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接，学会用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”，李昕怡表演能力得以提高，同时也提高了她的理解能力和分析能力，敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为：解决游戏中的矛盾的能力和交往能力增强，在不同环境中不胆怯，敢于大胆表演，自控能力强。当然，这是一个即兴的表演，在表演中还有许多的地方需要改进，更需要道具的加入，才能让参与表演的孩子进入角色。在以后的活动中可以继续表演，逐步提高幼儿的表现能力。

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第三阶段：2012.11.5——2012.11.30 预定游戏主题：《小熊拔牙》

一、游戏目标：

1、理解作品，熟悉故事内容，能完整地进行表演。

2、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。

3、学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。

5、会简单的根据游戏的情况进行评价。

二、游戏准备：

1、狐狸、小猫、小兔、小花狗、小熊等头饰。

2、糖果、巧克力罐、药箱等道具

3、初步熟悉故事：小熊拔牙

三、游戏指导：

第一次指导（2012年11月9日）

1．出示小熊头饰，教师以生动的牙疼声吸引幼儿的注意力，问：“谁牙疼呀？小熊为什么牙疼呢？请小朋友告诉小熊，应该怎样保护牙齿？”

2．以提问的方式帮助幼儿熟悉小熊、熊妈妈、羊医生及红（绿、黑）头细菌们的对话。

（1）《小熊拔牙》的故事里有谁？

（2）熊妈妈出门前对小熊说了什么？（重点练习）（3）小熊认真听了吗？它是怎样回答的？（4）小熊自己在家时说了什么？吃了哪些东西？（5）细菌们开会时分别说了什么？（6）羊医生是怎样教小熊保护牙齿的？

3．请幼儿说说故事中小熊、熊妈妈、羊医生等角色出场顺序。4．介绍情景布置“小熊的家”，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。5．提供头饰等，指导幼儿自由分组进行表演游戏。（1）提醒幼儿按角色出场顺序进行表演游戏。

（2）鼓励幼儿大胆说出小熊、熊妈妈、羊医生的角色对话，教师巡回观察指导，及时给予肯定。

6．收拾、整理游戏材料及游戏场景。7．教师进行游戏评价：

（1）请个别幼儿介绍自己表演的角色和角色对话。小动物们是怎么出场的？（2）针对幼儿分组表演游戏中的对话情况进行评价。

第二次指导（2012年11月16日）

1、结合教具帮助幼儿回忆故事情节，激发幼儿活动的兴趣。

师：上次，我们表演什么？《小熊拔牙》，我们来说说上次游戏时出现的情况，然后再表演好吗？

二、提出表演要求

1、最近我们表演的《小熊拔牙》你觉得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改进。

2、幼儿以组为单位商量角色的分配。

三、幼儿分组表演。

1、熊妈妈和小熊对话。

2、小熊夸张地吃蜂蜜、牙痛时满地打滚大声地求救。

3、小兔为小熊拔牙，小动物们齐心帮助。

4、小熊和小朋友们快乐开心地舞蹈。

5、爱护游戏材料，不影响同伴。

四、师幼共同分享游戏情况。1个别角色的扮演者未能按顺序出场。

2表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

3、动作还可以丰富些。

4、教师总结。

五、提出下次游戏的要求。

1、选择背景音乐。

2、对动作好的幼儿给予表扬，要求能向他们学习。第三次指导（2012年11月23日）

1、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

2、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。（1）能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

（2）能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。（3）与同伴协商分配游戏角色。

2、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。（1）自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。（2）共同协商并分工布置游戏场景。

3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

4、演好后共同收拾游戏材料，道具。

5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

第四次指导（2012年11月30日）

1、回忆上次中的不足，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。并提出本次活动要求：

（1）如何改变清洁表演，要先于合作伙伴讲清情节内容。（2）学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。

（3）表演时要注意自己所扮演角色的语气、语调、动作和表情。（4）继续培养幼儿等待得意识。

2、幼儿游戏，教师指导。

(1)观察角色出场的顺序和对话内容做相应的动作等情况，并给予指导。(2)鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。(3)提醒游戏保护游戏材料。

3、游戏结束，并评价。

本阶段游戏小结：可分享的经验：

在表演游戏中，幼儿能以小组为单位进行表演是一个很大的进步，经过这阶段的游戏，大部分幼儿能根据角色的性格特征，在语言、动作、声音作出相应的变化，并能合理的改变故事情节。在商量角色和游戏中遇到问题时孩子们能与同伴协商解决。

但游戏中也存在着一些不足：

1、引入部分师的语言要简洁一点。

2、先与幼儿一起提出要求后然后直接游戏那样可能会更好。

3、幼儿游戏的时间不够充足。

4、在评价环节中，如果采用相机录下幼儿表演的片段，这样在评价的时候会更直观。

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观察实录：

今天你来到了娃娃家，你当妈妈，小宝当爸爸，姚哲宇当宝宝。只见你将饺子装进了一个电饭煲里并交给了爸爸说：“好了，准备好了，我们走吧。”说完俩人便去了表演区门口，并坐了下来。坐了一会没见人表演，你上前去询问。

陈烨阳说：“表演晚上开始。”“晚上，晚上应该睡觉了。”你听了马上回走上前说到。此时陈烨阳便补充道：“不对，是中午开始。”“好的”说着你又回来跟爸爸报告说：“小宝，他们说中午开始。他们说中午开始，小宝我们回家吧。中午开始。”可小宝拿着电饭煲，望着表演区的人没有动静。你开始急了跳了起来凑近说：“小宝，中午开始。”就这样两人回家了。

此时，我就上前质疑到：“你们去看表演啦，宝宝呢？”你看了看我说：“宝宝在家里。”我接着追问道：“那宝宝这么小，一个人在家是不是很孤单，很害怕啊？”于是你们两个就马上跑回了家。姚哲宇一个人在家里做饭。你马上拉着姚哲宇的手：“宝宝，我们回来了。等下中午表演开始了，我们一起去。”姚哲宇点点说好。于是过了一会，你们三个人带着电饭煲、勺子、牛奶、杯子等又来到了表演区。

此时表演区的人还是没想好要表演什么，躲在后面商量。于是你们三个人自己玩了起来，你打开电饭煲，将饺子盛在碗里，递给了姚哲宇说：“来呀，宝贝吃饭了。”爸爸则倒了牛奶喝了起来。接着你们又回家了，第三次你带着宝宝姚哲宇俩个来看表演了。这时表演也真的开始了。此次，宝宝姚哲宇拿起地上的手机，你马上拿过手机说：“哎呀，不要乱打呀。”说着自己打起电话来，打完后说：“爸爸不来了。”“为什么不来？”宝贝问。你又回应到：“因为他生病了。”此时你突然站起身说：“宝贝，你先在这等下妈妈。”说着就跑回家拿了地上的牛奶来。此时爸爸也在了，但是见妈妈来，爸爸就走了。宝宝问：“妈妈，爸爸生病好了吗？”你说：“好了。”接着你又发现没有杯子，你又站起身说：“我去拿。”可这次你空着手回来了说：“爸爸也不在家。”此时，表演区的阳阳说：“今天就到这里，明天十点开始。”

于是你俩整理东西。宝宝拿起碗和勺子喊着：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你马上跟上喊到：“哎，宝贝，别乱跑。”回到家里，你发现地上的勺子（之前小宝扔地上的）就捡了起来放好。这时姚哲宇宝宝想走开，你马上拉住说：“哎，小宝贝别乱走，等爸爸回来。”看到爸爸小宝在隔壁家里，于是你又拉着宝宝说：“我带你去别人家做客，好吗？”但是宝宝想吃东西。于是你就开始煮起饺子来。

分析反思：

今天你扮演了妈妈的角色，开始你和小宝爸爸一起去看表演，把宝宝一个人落在家里。你们俩都没有考虑到宝宝的存在，没有做到爸爸妈需要照顾宝宝的责任感。

后来在我的提醒下，你马上意识到了，并在后一次去观看演出时能带上宝宝，并时刻体现出妈妈对宝宝的照顾，给宝宝盛饺子吃，出走时也及时交代好宝宝等妈妈回来。看到宝宝玩手机也马上制止说不能乱玩；宝宝要出走马上拉住说不能乱走；宝宝要吃东西你又马上做东西等等。

从这些可以看出你会照顾、关心他人，能担起妈妈的责任。这些经验肯定也来自你丰富的生活经验，同时你的语言能力很强。活动中你的语言最多，能主导这个活动的进行。当人家说晚上开始，你马上回去反应晚上要睡觉的等等。

针对你今天活动中的表现，我们会引导孩子们观看你们的视频和图片，请你与大家一起分享你活动中的玩法。同时在今后的活动开展中多鼓励各区的串联，交往，如当理发店或者医院没有生意时可以去表演区看节目或者去娃娃家做客等。

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标题：小班区角活动教案设计——表演区

简介：

在小班教育中，区角活动是非常重要的教育方式之一，能够帮助幼儿在模拟情境中学习和发展。本文将围绕着区角活动中的表演区展开详细的教案设计，旨在帮助教师更好地引导幼儿发展各方面的能力。

一、选题背景

表演区是区角活动中的一个重要区域，它可以为幼儿提供表演的平台，培养他们的语言表达能力、社交能力以及创造力。通过表演，幼儿可以了解各种角色，并在表演中模拟不同的情境，从而培养他们的想象力和自信心。

二、教学目标

1. 发展幼儿的表达能力，提升他们的语言表达水平。

2. 培养幼儿的社交能力，学会与他人合作和沟通。

3. 鼓励幼儿发挥想象力和创造力，表演中扮演不同的角色。

4. 培养幼儿的自信心，通过表演锻炼他们的自我表达能力。

三、教学内容

1. 角色扮演：选择适合幼儿发展的主题，比如家庭生活、农场、医院等，并提供相应的服装和道具。幼儿可以根据自己的喜好选择不同的角色进行表演，比如爸爸妈妈、农民、医生等。

2. 绘本表演：引导幼儿根据绘本故事创造情景，角色尽量多样化，让更多的幼儿有机会参与表演。教师可以起初提供绘本的故事线索，并鼓励幼儿根据自己的理解进行演绎，提高他们的创造力。

3. 说唱歌曲表演：选择一些简单易记的儿歌或童谣，教师可以先进行示范，然后引导幼儿一起参与表演。幼儿可以在表演中通过动作和声音来表达自己，同时还能提高他们的音乐欣赏能力。

4. 指导性角色扮演：幼儿可以扮演一些职业人员，比如老师、医生、警察等。教师可以起初提供一些指导性的情境和对话，进行角色扮演，以提高幼儿的语言表达能力和创造力。

四、教学方法

1. 示范引导法：教师在角色表演过程中通过示范引导提高幼儿的学习兴趣和参与度。

2. 团体合作法：鼓励幼儿分组合作，在小组中合作表演，提高他们的社交和合作能力。

3. 情感互动法：教师通过与幼儿互动，营造积极的学习氛围，帮助幼儿发展自信心。

五、教学过程

1. 定期设立表演区时间：在每周的特定时间段，设立专门的表演区时间，为幼儿提供展示自己的机会。

2. 提供角色和道具：准备多个角色和相应的服装和道具，让幼儿自由选择扮演不同的角色。

3. 教师示范和引导：教师先进行简单的表演示范，然后引导幼儿参与表演，并提供一些角色对话的指导。

4. 分组合作表演：将幼儿分组合作，每组选择一个主题，自行设计表演情节，并进行表演。

5. 教师评估和指导：教师观察幼儿的表演，并提供积极的评估和指导，鼓励幼儿不断进步。

六、教学评估

1. 观察幼儿的表演情况，评估他们在表演中的表达能力和创造力。

2. 观察幼儿的社交能力，评估他们在小组合作中的合作意识和互动情况。

3. 采用教师评估和同伴评估相结合的方式，鼓励幼儿互相评价和分享经验。

通过本教案的设计，幼儿可以通过表演区的活动得到全面的发展，提高他们的表达能力、创造能力和社交能力，同时也能够培养他们的自信心。教师要注重引导和评估，帮助幼儿不断进步，使他们在表演区活动中收获美好的成长体验。

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观察时间：

3月23日

观察区域：

表演区

观察对象：

璇璇、颉、琪涵、思涵

案例描述：

幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。

早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。好一番热闹。这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子进行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，凯凯他不听话换区域了。”

案例分析：

对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。在这件小事中，我发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。

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教学目标：

1、知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。

2、过程与方法掌握十几减5,4,3,2的退位减法。

3、情感态度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。

教学重点：

用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。

教学难点：

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

教具准备：

小棒，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。引起学生的兴趣。

二、初学新课

（初步探究）用电脑出示课本第全景图

你说一下这幅图的意思吗？

提一个减法问题

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-6=8（个）

还能够提出不一样的减法问题吗？

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-7=7（个）

观察图，理解图意

蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

14-6

纸上计算 14-6=8

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14-7

14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

三、引导释疑

（合作学习）出示11页例题

提问：今天比昨天少生了几个蛋？

怎么列式？

11-5=？如何计算

用小棒演示 11-5=6（个）

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？

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11-2=

12-3=

13-4=

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一、教学目标

在本节课中，学生将学习表演礼仪的基本规范和技巧，掌握在舞台上的正确姿态和行为，提高自信心和表演能力。

二、教学准备

1. 老师准备：PPT、讲义、音乐、视频等辅助教具，用于讲解和演示。

2. 学生准备：纸和笔，用于记录和实践。

三、教学过程

1. 热身活动（10分钟）

通过音乐和动作的引导，让学生放松身体，热血澎湃，为接下来的学习做好准备。

2. 什么是表演礼仪？（10分钟）

通过图片和视频的展示，让学生了解表演礼仪的基本概念和重要性。引导学生思考，表演礼仪对于一个演员来说有什么作用，以及如何展示专业和专注的态度。

3. 表演姿态和仪态（20分钟）

教师通过PPT和演示来讲解表演姿态和仪态的基本要求，如站立的姿势、手势的运用、眼神的表达等。引导学生进行实践，纠正并改进他们的姿态和仪态。

4. 舞台动作的规范（20分钟）

通过观看经典演出片段，教师讲解舞台上一些常见的动作规范，如走位、转身、跳跃等。然后学生进行模仿和练习，让他们感受到合理动作的重要性，并逐渐掌握规范动作。

5. 礼仪用语和声音的掌控（20分钟）

教师通过示范，给学生展示如何运用礼仪用语和掌控声音来增加表演的力度和感染力。然后学生进行模仿和实践，提高他们的掌控能力。

6. 回顾与总结（10分钟）

通过小结，教师梳理本节课学习的重点和难点，为下节课的继续学习做好铺垫。

四、教学延伸

1. 课后作业

要求学生背诵并模仿经典角色的表演姿态和动作，并写下他们在学习中的体会和反思。

2. 自我反思

学生根据自己练习的实际情况，进行自我评估和反思，找到自己的不足之处，并制定下一步练习的目标和计划。

五、教学评价

通过观察学生在课堂上的参与度和实践表现，以及课后作业和自我反思的内容，评估学生对于表演礼仪的掌握程度和学习效果。

六、教学反思

在教学中，我将注重理论与实践的结合，通过示范和实践演绎来帮助学生更好地理解和掌握表演礼仪的知识和技巧。同时，我还会注重学生的反馈和个性发展，鼓励他们发挥创造力和想象力，使教学更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。

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观察要点：

1、游戏内容与幼儿的认知经验是否相适应。

2、游戏中材料投放的有效性。

行为实录：

1．游戏活动开始了，一位观众来到舞台，购买了一张哈哈大舞台的双号2的票子。票子买好后，观众自己去舞台找座位。（体现座位与数字的匹配）。过了一会儿，座位满了，售票员很灵活地又买起了单号的票。可是，在找座位时，发现小舞台的座位号是随意排的。如10座边上是2座和6座，老师在这方面没有注意到。

2．整个活动过程中，幼儿会使用录音机，能随着磁带音乐表演节目，但是较少使用放在边

上的道具，较多的是空着双手在跳舞。

教师分析调整：

1．座位号规范要符合幼儿的认知水平，如单号座位就是1、3、5、7，双号座位是2、4、6、8......。也就是说，幼儿既然已经有了单、双数的认知经验，又知道生活中的剧场座位号是有单、双数之分，那教师何不引导幼儿了解剧场座位有规律的排列次序。

2．舞台的材料（道具）幼儿较少使用，教师应作一些分析、反思，提高材料运用的有效性。

3、表演的节目除了歌舞还可以是故事表演或自编自演节目，体现班儿水平。

观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：小璨又把那个弄坏了。只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：坏了。这次，又是什么原因呢？我轻轻的一甩，它就坏了。小璨轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。

分析：

平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。

措施

1.教师与小璨共同讨论。

你刚才是怎么玩的？

为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？

除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？

2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。

3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。

4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。

5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。

观察目的：

⒈以幼儿自主的表达及真切的体验为主，观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。

⒉表演活动的内容，是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。

⒊是否敢于尝试，有自信。在陌生环境中不胆怯，敢于大胆表演

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1、通过表演游戏可以激发幼儿对作品的兴趣并加深理解。表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对作品的理解。如：幼儿在表演《三只羊》时，幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作，表现他们的性格特征。扮演三只羊的幼儿，语言各异、动作多样;他们用鄙视、仇恨的态度对待大灰狼，用亲切礼貌的语言对待同伴;扮演大灰狼的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特性;

2、通过表演游戏培养幼儿的合作交往能力。现代社会日益开放，人与人之间的交往越来越多，会合作是幼儿适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。帮助幼儿认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域目标)因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。幼儿园的表演游戏是根据幼儿熟悉的儿童文学作品内容，以表演的形式，通过角色对话、动作、表情、语调等手段，创造性地表现和再现文学作品的活动。在表演游戏中，不仅能满足幼儿的表演愿望，还能使幼儿在游戏中学习主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系等，为培养幼儿的合作能力提供一个适宜的平台。

在表演《小熊请客》时，小朋友以小组为单位，自己协商谁做小熊、谁做小狗，谁扮小公鸡等等，并引导幼儿自己制作头饰。在表演时，有些小朋友比较胆小，动物间的对话说得不响，其他小朋友能提醒他说响一点，忘记了也能进行提醒。当小朋友合作解决问题之后，他们收获到的是成功，体验到的是快乐，积累到的是经验。老师也要积极地应答他们，表扬他们的合作行为。这样会强化、巩固幼儿的合作行为，进而产生更多的合作行为。

3、借助表演游戏可以发展幼儿的想象力。幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。文艺作品中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。如幼儿在表演故事《三只小猪》时，是在老师没有提供任何帮助的情况下进行的，虽然他们的道具仅仅局限于三张凳子、一张桌子，但孩子们一样玩的开心、尽兴。

4、通过表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性。幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。在活动中，每一个参与表演游戏的幼儿，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，互相化妆，共同准备道具。这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会，表演时，角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。

5、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶。表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。如在表演《小兔乖乖》幼儿通过玩表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。

6、提高幼儿的语言表达能力。《纲要》中说：语言能力是在运用的`过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。因此发展幼儿语言能力，从小培养幼儿敢说、愿说、会说是至关重要的。培养幼儿浓厚的学习语言的兴趣，是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力;表演游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径;为幼儿创设交往的机会，不但能提高幼儿的语言交往能力的发展，还能较大程度地促进幼儿社会性的发展，提高幼儿的口语表达能力。

随着孩子们的成长，他们所接触的生活面、知识面越来越宽，好奇心越来越强。老师要根据孩子不同年龄特点来组织和指导他们的表演游戏，以便更好的发挥表演游戏的积极作用，促进孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和谐的发展，为培养高素质的人才打下坚定的基础。