工作计划范文|比本领课件(汇编17篇)
时间:2023-01-31 作者:工作计划之家比本领课件(汇编17篇)。
◍ 比本领课件
这是一个针对小小班孩子设计和开展的体育教学活动，整个过程以小猫学本领的故事情节为主线贯穿。
活动目标：
1、喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登。
2、对自己有一定的自信心，初步体验成功的乐趣。
活动准备：
幼儿园自然环境、拱门、自制老鼠、篮子、录音机、磁带。
活动过程：
（一）开始部分：
1、小猫起床：点头、伸手、弯腰、蹦跳。
（二）基本部分：
1、小猫练本领：
（1）导语：小猫已经长大了，我们要学习更多的本领。
（2）小猫跟着猫妈妈学习走、跑、钻、跨和攀爬的动作。
2、游戏：小猫捉老鼠
游戏玩法：小猫依次寻找草地、池塘边、大玩具的老鼠，捉到老鼠说：“我捉到一只老鼠。”跑回猫的家，把老鼠放在篮子里。
重点难点：跑
（三）结束部分：
听音乐做歌表演《黑猫警长》。
一、活动设计的特点
1、环境材料自然化
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。本次活动充分利用幼儿园已有的户外环境资源，发挥其教育价值，发展孩子基本动作。辅助的材料：制作老鼠用的纸筒，都是日常生活中随处可见的物品，是废旧物品加工而成。根据孩子的发展需要，对已有环境和材料的巧妙运用，使孩子与环境材料之间产生积极的互动作用，不需要准备许多复杂的器材设备，淳朴自然。
2、活动内容生活化
活动三个主要环节，都离不开孩子的日常活动，孩子非常容易理解。第一个环节，模仿早上起床的活动，刷牙、洗脸等；第二个环节，离开家去找食物，找到食物拿回家，就好像我们买菜做饭一样；第三个环节，放松休息散步。活动内容来源于生活。
3、组织形式游戏化
游戏是孩子的基本活动，托小班的孩子对有角色、有情节的游戏特别感兴趣，本次活动以 “小猫学本领”的故事为主线，老师扮演猫爸爸猫妈妈，孩子扮演小猫，根据小猫动作灵巧的特点，在如何捉上做文章，用孩子感兴趣的方式发展基本动作。
二、活动目标
1、喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登。
2、对自己有一定的自信心，初步体验成功的乐趣。
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”。所以，我在制定目标时把孩子对本次活动是否感兴趣放在首位，接着是动作技能和情感体验。目标具有可操作、可检查性。
三、教育策略
教育策略就是教师如何教，孩子如何学的问题，教育策略运用得当，教育目标就能较好实现。
1、教师语言的调动
体育活动的语言不需要多，应该简洁明了，能调动孩子学习的积极性。在活动中，我比较注意自己的语言，由于孩子年龄小，游戏化的语言更加突出，如，“铃铃铃，闹钟响了，小猫起床了。”又如：“我们轻轻走，别让老鼠发现我们了”。
2、教师动作的示范
虽然我不是专业的体育老师，但我都会尽量给孩子做规范的示范动作，特别完成动作的程度，如跑的动作，到底让孩子怎样跑，双手如何摆，双脚如何落地，我都进行了示范。
3、幼儿模仿性、反复性的学习
教师的示范只是起到引领的作用，最终让孩子掌握，还需要孩子观察、模仿、反复练习，把更多的时间交给孩子，让孩子成为学习的主体。
四、教学效果
孩子喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登，对自己有一定的自信心，初步能体验成功的乐趣，较好达到活动的目标。教师采用的教育策略：语言的调动、动作的示范，幼儿模仿性的学习，令活动生动活泼，充满欢声笑语，不过，运动密度和运动量的控制没有很好把握，过密过多的跑对于托班的孩子显得有点过量。
◍ 比本领课件
甘肃玉门市第二小学三年级（3）班
吴孟?@
指导教师
周振婷
邮政编码
735211
有一天，太阳公公和风娃娃做游戏，风娃娃调皮地对太阳公公说：“我们玩比本领的游戏,好吗？”太阳公公笑呵呵地答应了。风娃娃指着大街上的行人说：“谁让行人脱去衣服，谁的本领就最大！”还没等太阳公公说话，风娃娃就迫不及待地使出浑身解数，肆无忌惮地向行人吹去。狂风掀起了人们的衣襟，人们赶紧把衣服裹得紧紧地。雷婆婆也来凑热闹，转眼间，天上乌云密布，接着响起了轰隆隆的打雷声。人们加快了赶路的脚步，一个个疾步如飞，大街上到处响起了“咚咚咚咚”地敲门声。“哗啦啦”雨像飘泼似地从天而降。
风娃娃累了，雷婆婆困了，太阳公公张开了灿烂的笑脸，把金灿灿的阳光送给人们。人们沐浴在温暖的阳光下，有人解开了扣子，有人干脆脱下了衣服。
风娃娃看到这一切，脸红了。太阳公公笑呵呵地说：“做事要多动脑筋，光靠蛮力是不行的。”风娃娃诚恳地接受了太阳公公的意见。
点评：你是一个有思想的孩子，能把人们常见的自然现象通过自己的想象变成一个吸引人的有趣故事，既告诉读者这些自然现象的特征，又给人以启迪，称得上是一篇佳作。
◍ 比本领课件
一天，铅笔，橡皮，转笔刀，铅笔盒，几个文具在一起说谁的本领大。铅笔不服气地说：“主人写字需要我，你们有什么本领？”橡皮也不服气大声的说：“铅笔写错字，没办法擦掉字！”转笔刀肯定也不服生气的说：“铅笔断了，需要我转。”铅笔盒调皮的说：“你们一定需要我，不然你们住哪里？”
主人用他们的时候，铅笔写错了字，橡皮当然不和铅笔合作，主人只好硬着头皮写字。一会儿铅笔断了，转笔刀也不合作。铅笔要回铅笔盒，铅笔盒不理他。铅笔就被扔到了地上，铅笔知道自己错了，马上赔错。四个好朋友又重新团结，但是书本越来越多，主人只好买越来越大的书包。
这样，橡皮，铅笔转笔刀还有铅笔盒四个好伙伴可不好受，因为书本太多了，四个好伙伴的空间越来越少，但是最后还是坚持住了。
一根树枝非常容易断，十根树枝不容易断，这句话也许就是关于团结的力量吧。
◍ 比本领课件
一天，大力金刚遇到了飞车金刚，他们都说自己的本领大。于是，他们决定进行一场比赛。
他们走着走着，看见小白兔被一块大石头挡住了去路。大力金刚说：“谁能把大石头搬起来，谁就算赢。”飞车金刚使出了全身的力气，豆大的汗珠一颗颗掉下来，可大石头丝毫没动。大力金刚轻轻一抬就轻而易举地把大石头抬起来了。大力金刚得意地说：“跟我比力气，你还嫩着呢！”飞车金刚一声不吭地走了。
第二天，他们又碰到了一起。忽然，一只狐狸从他们眼前窜过，后面一只大公鸡拼命地追着，大公鸡边跑边喊：“抓小偷啊，抓小偷啊……”这时，飞车金刚说：“谁能抓到狐狸，抢回大公鸡被偷的'东西，谁就算赢。”大力金刚追得气喘吁吁，连狐狸的影儿都看不见了。飞车金刚“嗖……”的一声跑出去了，一会儿就追上了狐狸，把偷的东西夺了回来，还给了大公鸡。大公鸡赶紧谢过飞车金刚。
不一会儿，大力金刚也赶过来了，满头大汗地对飞车金刚说：“虽然这次你赢了，但上次是我赢的，所以我们还没分出胜负呢！”大公鸡听了，对他们说：“大力金刚的本领是力气大，飞车金刚的本领是速度快。所以，你们各有各的本领，以后要互相帮助，成为好朋友哦！”他们俩听了，都惭愧地低下了头。
这篇童话故事告诉我们的道理是各人有各人的本领，要看到别人的长处，弥补自己的短处。
◍ 比本领课件
指导思想与理论依据
《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，要让学生更多地直接接触语文材料，在实践中掌握运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。阅读是极具个性化的行为。只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。
因此本课根据教材特点、学生情况，以读代讲，以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。
教材分析
《比本领》是北师大版语文教材第三册第九单元《合作》中的主体课文，通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。
《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。
本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的题目引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要。 学情分析我们班学生经过一年的语文学习，已经初步掌握了一些如：自学生字、朗读课文、结合上下文和自己生活实际理解课文的方法。
现在的孩子大多是独生子女，在长期的家庭生活中多是以自我为中心，本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。在教学中，我引导孩子们换位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不难了。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
此外，我班中还有30%的学生属于阅读理解能力较薄弱，也不爱回答问题，因此在教学中要考虑到学生的不同差异，为他们创造回答问题的机会。
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利比较有感情地朗读全文。通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。
3、学习课文,初步懂得合作的重要性，培养与人合作的意识。
教学重、难点
（一）教学重点
正确读出要求学会的词语。
（二）教学难点
进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。
设计思路
一、创设情境，导入新课
二、初读交流，整体感知
三、随文识字，读中悟文
四、拓展延伸，升华主题
教学资源
多媒体课件、书中插图
教学过程
一、创设情境，导入新课（大约用时3分钟）
今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是"我会什么"，出示投影片： 本单元“语文天地”中的一题，请学生连线。连线后可以再问一问学生：你还知道那些动物会什么？
然后告诉学生：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示本课课题：比本领。这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。
二、初读交流，整体感知（大约用时5-8分钟）
1、听老师讲故事，注意听清生字读音。
2、请学生自己读课文，画出不认识的的字、读得不通顺的词语。
3、请同桌同学互相帮助学会不认识的字词，如果都认识了就一起读读课文。
此环节是指导学生朗读课文。对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气地朗读。由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。同桌共同读可以起到读准字音、互相纠正的作用。
三、随文识字，读中悟文（识字8-10分钟，学文15分钟）
识字写字是阅读和写作的基础，更是1～2年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的：
1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读的基础上进行汇报，初步感受合作带来的好处。
2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式多次与生字见面，加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排，三册开始学习字理识字，要求学生能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的方式,确定部首，巩固查字典的方法。
3、对课文的领悟将分为比赛前，比赛开始、摘到果子三部分进行。
1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大象忠厚长者○
的语气,应当读得重一些、慢一些.
听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。
2比赛开始部分 ○
（1）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子。再找到重点词语。
通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。
出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（ ）地想：“还是我的本领大。”请学生补充词语，读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。
然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，并指导朗读出得意、骄傲的心情
（2）此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？
出示投影片：可是果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（ ）地回来了。指导学生体会“垂头丧气”这个词语，读出因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。
（3）再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深入体会角色的心情变化。
（4）这时我请学生回顾大象伯伯的考题，其中大有奥妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件：
3摘到果子 ○
齐读第四自然段，说一说为什么他们都笑了，体会合作的重要。如果学生先答出“合作”的主旨，则问一问他们是怎样合作的。
当学生在反复朗读体会后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。
四、拓展延伸，升华主题
让学生说一说平时在学习、生活、游戏中哪些是需要合作才能完成。让学生深入体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作。让情感教育的目标实现的更好。
板书设计：
比本领
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会爬树
合作 摘果子
课后作业：
推荐阅读小故事《做灯笼》
◍ 比本领课件
一、说教材
本篇习作是人教版三年级下册语文园地四的一篇习作，习作是写我学会的本领，要求写这种本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会写下来。这里着重是把学习本领由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。
二、说学情
对于三年级的学生来说，在上册的时候才刚刚接触作文，对作文的写法还是不能把握。本次习作虽然是在下册的第四单元，学生有了一定的基础，但是，他们写作上，还不成熟，三年级处于过渡阶段，要把一件事按一定的顺序表达清楚，还在是难点。这节课，是一篇写事的作文，我会引导学生把事情的经过写具体。
三、说课程标准
本节课是中年级的习作，有一定的目标和要求：
1、乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与其他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
四、说教学目标
1、通过课件展示，激发学生的兴趣，让学生乐于表达，愿意与同学分享自己学会的本领。
2、明白本次写作的要求，了解本次习作的重点部分，做到详略得当，把自己的本领按照顺序把内容写清楚明白，并能表达自己的真情实感。
3、写话过程中，要求学生正确使用标点符号。
五、说教学流程
（一）、出示图片导入
通过看图片，引导学生回忆自己的本领。图片是很直观的东西，把学生学到的本领通过图片出示，容易激发孩子对本节课的兴趣。
（二）、学生读习作要求
通过学生读习作要求，找出具体要求，让学生明白本次习作的重点。
（三）、搭支架，教写法
1、通过表格，让学生先把步骤写出来。
2、通过微课，教会学生把事情写清楚。
3、小组内互相评改作文，出示评改要求，指导学生学会初步修改作文的方法。
4、评改结束后，用小组里的优秀作文作为范例，让学生更好的
掌握写法。
（四）作业布置
把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。
六、说教法、学法
这节习作课是在支架教学模式下完成的。我为学生们搭建了不同的支架，如工具支架（图片、表格、微课）、活动支架（小组合作学习修改习作）、方法支架（指导修改习作的方法）、范例支架（优秀作文选、学生小组内优秀的习作），通过这些支架的搭建，最终目的是教会学生怎样把一件事写清楚，写出真情实感。
◍ 比本领课件
一、谈话导入，唤起体验 1、昨天，老师布置了一个特殊的家庭作业，就是让每个小朋友回去尝试一下，自己一个人独自睡觉。不知这个作业完成得怎么样？能不能来说说当时的情况和心中的感受？ 2、学生交流，有害怕和不害怕两种情况。 不怕的小朋友说说你为什么不怕？老师知道你肯定很想说这句话“我不胆小”，敢独睡的小朋友一起来说说。 害怕的小朋友说说你为什么害怕？老师教你一个好方法，请小朋友闭上眼睛想象一下：在一个漆黑的夜晚，伸手不见五指，爸爸妈妈都回房睡觉了，留你一个人在房间里，这时候你心里是不是感到有点害怕？老师送小朋友一个金点子，请小朋友深深吸一口气，给自己鼓股劲，说：“我不胆小，我是个勇敢的孩子！”现在感觉怎么样？是不是好多了？老师相信，通过今天的活动，我们每个小朋友都会变得很能干。 二、全面展开，让学生懂得要学会自理和勇敢。 1、说说还有什么自己不敢做的事情。（学生交流） 2、除了不敢一个人睡觉、上课不敢发言，刚才我们还提出许多胆小的表现，我们也来出出主意，想想办法，好吗？ 3、四人为小小组，选择小组里一个小朋友的一种胆小的表现，说说你的金点子，好办法？ 4、交流。（板书：我能一个人睡觉了；我能一个人过马路了；我不怕打针了等） 5、小结。 三、进一步明理，学会自己的事情自己做。 1、讲故事。 2、听了这个故事，你知道这个怪物是谁了吗？你想对小动物们说什么？（交流） 3、说说你会做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。） 一天，小猴和小鹿正在绿油油的草地上快乐地玩着。突然，它们不知为何吵了起来。小猴得意洋洋地说：哈哈，我的本领大！小鹿不服气地说：哼，我的本领大！它俩争了半天，也没有结果。忽然看见大象伯伯从远处走来。 于是它们急忙跑过去找大象伯伯评理。大象伯伯正在河边散步，他低头想了想，说：你们谁能摘到河对面岸上的果子，就算谁的本领大。小猴急忙抓耳挠腮地去想办法，小鹿也不甘落后，瞪大眼晴，绞尽脑汁地想：今天，我一定要争第一 小鹿心想：唉，我能过河，但是我不会爬树呀。小猴想：爬树我最拿手了，摘果子我肯定没问题，可是我不会游泳，该怎么过河呢？它俩你看着我，我看着你，都不吭声了。过了一会儿，小鹿面红耳赤地说：小猴弟弟，我驮你过河，你来摘果子，咱俩合作吧，你看行吗？小猴乐得连声说：行，行，行。 小鹿驮着小猴飞快地跑到河对岸，小猴顺利地爬上树，摘到了果子。它们俩高高兴兴地回来见大象伯伯。大象伯伯笑眯眯地说：你们真团结呀，这回你们明白了吧，每个人都有长处和短处，只有互相帮助，取长补短，才能把事情做好哇！ 得到了大象伯伯的表扬，吃着香甜的果子，它们眉开眼笑、连蹦带跳地回家了。 从前，在一个美丽的山谷中住着一群可爱的小动物。他们生活的开心快乐。山谷里景色宜人，天空湛蓝深远，空气清新甜润，河水清新甜润。 一天，山谷里的四个动物，乌龟小弟，老虎伯伯，小鸟妹妹在做游戏。他们觉得春天来了正是锻炼身体的好时候，就提议比试一下运动本领，他们请来大象叔叔来做裁判。 第一局，比的是游泳。乌龟小弟和老虎伯伯比赛。昔日里威风凛凛的老虎伯伯一看见水早已威风扫地，吓得直打哆嗦，嘴里说着：“水……水，我……我不比了，认输了”！就这样还没下水乌龟小弟就胜利了。 第二局，小鸟妹妹和小马哥哥比跑步，只见小鸟蹒跚的迈着步子，老是想煽动翅膀飞起来，裁判员大象叔叔说：“咱们比的是跑步，注意啊，不要犯规。”没办法！小鸟只好慢慢地跑了！而小马哥哥迈起四蹄飞一样的跑过了终点线，小马笑了起来。 第三局乌龟小弟和老虎伯伯比跳高，只见乌龟用尽全身的力气跳却怎么也跳不高。而老虎轻轻一跳，跳的高度是乌龟的三倍还高。这一局老虎伯伯胜利了。 第四局，小马哥哥和小鸟妹妹比飞翔，只见小马用了九牛二虎之力也没有飞起来，而小鸟轻轻扇动翅膀就飞了起来。这一局小鸟妹妹胜利了。 总结了比赛，大家明白了，这个世界上没有强者，也没有弱者，有的只是各有特长！从次以后大家还是那么团结友爱，利用自己的特长互相帮助！ 啪啪啪啪啪，咦？水果王国为什么今天这么热闹？于是，我便找到番茄小姐，问道：番茄小姐，请问一下，今天为什么这么热闹？她答道：啊？你还不知道?!我的老天爷啊!今天可是选水果们最尊敬的本领大赛!我是候选人!等等你一定要投我票哦~。我说:我看着办吧。于是,我跟我的朋友们一起有说有笑的去会场,会场离这里不远,一会儿就到了。 啪啪啪啪啪，又一节鞭炮响起，于是，本领大赛在人们，哦，不对，应该是水果们的欢呼声中开始了：第一位上场的是我刚才碰见的番茄小姐，她说：我的表演节目是舞蹈哦~我们说：不会很差吧！她说：看着吧！于是，她开始跳起舞来：她扭动着又圆又胖的身体，那汗不停的往下流，这是，我听到有水果在感叹：一共浪费了几杯番茄汁啊！我立刻偷笑起来。我笑完以后，番茄小姐的舞蹈也跳完了，她问我们：我跳的怎么样？我们立刻异口同声的说：差劲！她听到以后，立刻像没气的气球一样，垂头丧气的走下了舞台..第二位上场的是有着将军肚的大哥苹果、二哥橘子。他们一上场就立刻跟我们说：先生女士们，大家好。我们表演的节目是：宝葫芦！我们说了声：宝葫芦？！他们说：是，要想知道是什么，等会儿就知道了！表演开始了，大哥苹果先坐在那里，二哥橘子就用头顶着苹果的头，倒立着，后来橘子的手一举，手上立刻出现了一个大哥大（手机）我们都哇了一声。因为实在是太精彩拉，但是，表演一忽儿就结束了，表演结束以后，我们立刻用浑身最大的力气鼓起掌来，并且连连说：太精彩拉，我们支持你！第三位上来的是有着比刚刚上来那队孪生兄弟有着更大将军肚的西瓜先生，他说：我的表演是当当当挡：拉..丁..舞..！！！我们都说：不会跟番茄小姐一样吧！于是，他开始跳了：那肚子摆来摆去，我们还以为是肚皮舞呢！过了一会儿，他越跳越带劲，便慢慢的跳舞跳到舞台边缘，于是，他一脚踏空，那圆圆的身体立刻掉了下去，后来又顺着楼梯滑到了观众席..我们立刻说：切，赶快回家吧！他听了以后，脸红的离开了会场..丁香作文网 第四位.. 第五位... 第六位 第七位. 到了第十位的时候，激烈的比赛结束了，我们一致认为唯一的一对孪生兄弟：苹果和橘子是冠军，葡萄小姐是亚军，荔枝先生和龙眼小姐并列季军！那时，拿到的奖杯水果们便鼓励自己下次还要拿奖杯，输了的水果就说下次要再接再厉，争取拿到奖杯，那个时候，无论输、赢都开开心心的，于是，比赛又在水果们的欢呼声中结束了 一、 说设计理念 《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。 因此，本课根据教材特点、学生情况，以读代讲、以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。 二、说教材 《比本领》是教科版语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，通过讲述梅花鹿和金丝猴比本领，最后梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事。使学生懂得：学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本领》是一篇有趣的童话故事，文章通俗易懂，语言生动活泼。易于激发学生的学习兴趣，告诉了人们一个人的本领再大，也需要合作才能成功的道理。 三、说学情与教学目标 二年级学生想象力丰富，有很强的求知欲，也掌握了一定的阅读方法，并形成了交流、合作学习的学习习惯。 根据以上分析，本节课我的教学目标确定为： 1、 认识4个生字，会写7个生字，理解文中的“得意洋洋”“垂头丧气”等词语。 2、 通过多种形式的朗读理解课文内容。 3、 懂得和别人合作的重要性，并愿意学习与他人合作。培养合作意识。 教学重、难点： 随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。 四、说教法 根据本课的语言特色，教学中，我以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，依据比赛前、比赛时、比赛后三个环节，引导学生自由阅读，读出大象沉稳的语气，读出梅花鹿得意洋洋以及金丝猴着急的心情，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。 再有，根据低年级学生身心发展的特点，他们更喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、动画演示等手段，运用谈话、对比、表演、实践等教学方法鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 五、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”， 教学本课时，我指导学生自由选用“听、说、读、演”等学习方法学习课文，培养学生自主识字、自由阅读、主动积累的良好习惯。这样，学生的主体精神被极大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。 六、说教学流程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，在本课教学过程中充分体现以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，实现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学步骤： 1、播放动画片，引入新课 上课伊始，我便请同学们看一段动画片，想一想，你从这段动画中知道了什么？根据低年级学生喜欢直观、生动画面的学习特点，观看动画片，了解小动物的特长，很自然地把学生引入了课文的情境中，激发学生的学习兴趣。 2、初读课文，自主识字 课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学习生字时，我采用小组学习方式，充分体现自主合作探究精神，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用，然后抓住儿童的心理特点，调动多种感官，通过创设多种形式的读词，吸引学生的注意力，再次为学生营造轻松愉快的学习氛围，这一环节的设计，巩固识记生字，为教学目标2“通过多种形式朗读，理解课文内容”做铺垫。增强了学生主动学习的愿望，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。 3、读好课文，感悟品味。 语文课标中指出：朗读和默读是最重要的阅读训练，是理解课文的.重要方法，也是必须具备的阅读能力。但是低年级学生对语言文字的理解能力尚浅，故对语言的感知能力比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。在朗读课文时，我采用由浅入深的方式指导朗读：首先播放课文录音，学生听朗读，在听中感悟语言；然后让学生们抓住其中的重点词句，如“得意洋洋、垂头丧气、团团转”等，做动作演示词语，并体会词语在课文中的作用，指导学生有感情的把句子朗读出来，（如要读出梅花鹿的心情变化以及金丝猴着急的心情），加深对课文的理解；最后通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、比赛读等多种形式领悟课文内涵，学会与人合作。 4、拓展延伸 在课的结束时，我让同学们联系生活实际，把听到的、看到的、或亲身经历的合作成功的事例说给大家听，使学生们增强了合作的意识，从而深化了课文的主题。 七、说板书设计 板书就像一份微型教案，本着板书为教育服务的目的，我设计了贴图板书，不但形象生动能加深学生的理解和记忆，更升华了文章的主题。 从以上的教学环节中，我深深地体会到语文的源头活水来源于生活，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促进学生主动发展，让每一节课都生动、精彩。 一天，眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴在一起嚷嚷着要比比谁的本领大。 眼睛抢先说道：我的本领可大哩！我可以看到很多美丽的事物，比如粉红的桃花、碧绿的荷叶、金黄的菊花、洁白的梅花，还有翩翩起舞的蝴蝶。 这有什么了不起的耳朵不服气地说：我的本领才大呢！我可以听到很多优美的声音，比如百灵鸟动听的歌声、黄莺的歌呤和小朋友们欢快的笑声。 鼻子哼了一声，说道：我的本领比你们俩都大，我可以闻到梨花清甜的香气、桂花浓郁的香气，还有妈妈做的香喷喷的可乐鸡翅味。 嘴巴撇了撇说：这有什么呀，我可以尝到酸酸的橘子、甜甜的甘蔗汁、苦兮兮的苦瓜，还有麻辣味的小龙虾。 他们一直争论不休，谁也不服谁。这时，大脑走过来语重心长地说：你们都有各自独特的本领，但你们要合作才能使你们变的更棒。大脑说完就走了，眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴仔细想了想大脑说的话，都觉得有道理，于是他们便合作了起来，果然，像大脑说的一样，他们真的变得比以前更棒了，最后他们都成为了非常要好的朋友。 尊敬的各位领导、老师你们好： 我说课的内容选自义务教育实验教科书11课《比本领》第一课时。现在我分六个部分加以说明： 第一部分：说教材 《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。本文结构层次清楚，故事的重点是梅花鹿和金丝猴合作摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要 第二部分：说目标 依据课标对本学段的具体要求，结合教材及学生的年龄特点，我确立如下教学目标： 知识与技能：认识7个生字，会写5个生字，结合文中重点词语，理解课文内容。 过程与方法：通过多种形式的读文理解内容，能对比梅花鹿和猴子的想法与行动的语句，领会课文主题。 情感态度与价值观：懂得和别人合作的重要性，并教育学生愿意、学习和他人合作。 教学重、难点：随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。 第三部分、说教法 依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 第四部分：说学法 学无定法，贵在得法，教学本课时，通过让学生比较朗读、想象情境、直观理解、动手练笔等学习方法，理解课文，培养合作意识，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。 第五部分：说教学流程。 （一）、创设情境，导入新课 兴趣是最好的老师，我用孩子们感兴趣的动物图片导入：今天动物王国的朋友聚会，看他们来了！（课件）图上都有谁？这次聚会的主题是：“我会什么”请小朋友快来连线吧。然后问一问学生：你还知道哪些动物会什么？学生兴致勃勃，我适时引入主题：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵得最凶，他们要来比一比谁的本领大。他们谁的本领大呢？你们想知道吗？今天我们就来学习一篇童话，名字叫《比本领》板书课题 接下来我让小朋友说说您心目中的金丝猴和梅花鹿的样子，同时我借助图片《课 件》简介梅花鹿和金丝猴。这样以图画的演示激起学生的兴趣，学的生动，同时又使每一个学生都参与进来，很自然地把学生带入课文的情境中。 （二）初读课文，随文识字 识字写字是阅读和写作的基础，更是1-2年级的教学重点。根据学生的认知规律，教学中我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础，我这样设计： 先让学生自己练习读，圈画自己不认识的生字词，同桌交流，然后分段指名朗读课文，同学边听边订正字音，初步感受合作带来的好处。最后我出示课件检测词语认读：这一环节我采用的是指名读和开火车读，加深认识，并交流识字方法。 （三）精读课文，深入体会 对课文的领悟我将分为比赛前、比赛开始、摘到果子三部分进行。 （比赛前） 我由“考”字引入找出大象伯伯出的考题，学生会找到（课件语句），我随机启发：大象长得什么样？他的话应读什么语气？学生说后我总结读出大象忠厚长者的语气，要读重一些、慢一些。 听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法？学生找到（课件）读一读，从中感受到了什么？学生会说：他们俩都很自信。那你又是从哪个词语感受到的，学生会找到（一定）一词。我趁机鼓励学生带着自信大声朗读这句话去感受他俩的自信。 2比赛开始部分 ○ （1）先让学生找一找从哪儿看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子（课件）。再让学生找到重点词语并圈画出来。 通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。板书：梅花鹿跑得快 接下来请学生补充词语，指导读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。 然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，让学生说说这个词的意思，并指导朗读出得意、骄傲的心情 （2）此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？学生会说：“没有”那就请你找出文中相应的句子吧。（课件）补充词语并启发学生理解体会“垂头丧气”这个词语，学生会发现与得意洋洋是一对反义词。我顺势质疑：得意扬扬写出了梅花鹿高兴的心情那垂头丧气呢又是一种什么心情？鼓励学生去尝试读出梅花鹿因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。 再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读 及表演读让学生深入体会角色的心情变化。 （3）这时的金丝猴在做什么呢？学生很快找到有关语句：（课件），他又是什么心情？哪个词看出来，你会读吗？此时放手让学生自己尝试读。 （4）最后我让学生轻闭双眼，想象当时出现这样一幅场景：梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼;小河边金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？来让我们回顾大象伯伯的考题，（课件）其中大有奥妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件： 3摘到果子 ○ 本段我设计了小组合作探究学习：（自学提示：） 学生首先汇报摘到果子的办法：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河，金丝猴很快爬上树摘到果子。可见（金丝猴的本领是会爬树）板书 接着汇报为什么他们都笑了，体会到合作让他们成功完成任务。此刻我点拨合作与友爱的区别。合作更强调人与人之间在行为上的配合。 当学生深刻体会全文后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。 （四）、拓展思维，总结升华 学会合作对我们每一个人都很重要，你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间需要合作；人与人之间也需要合作；国家与国家之间更需要合作呀！ 今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？（让学生说一说平时在学习、生活中有那些事必须要合作才能完成？ 更让学生知道我们该怎么合作，动笔写一些，让情感教育的目标实现的更好。） 六、说板书设计： 板书就像一份微型教案，一个好的板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统 一。本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用文中小动物及他们的特性，结合本文的主题“合作”，理解课文，升华主题。板书如下： 比本领 梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树 合作 《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的'能力。本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。 本次镇开放日的研讨主题《中低年阅读教学中词语的感悟理解》，根据研讨主题我确定了本课的教学目标、教学过程。我首先以摘果子游戏检查生字词，并在活动中初步体验合作的愉快。接着通过朗读、结合上下文和生活实际、创设情境、借助插图和表演等的方法感悟理解并积累词语。学生在整个教学活动中，都能积极参与、踊跃发言并自信的表达出自己对课文理解的观点，效果还是较好的，让学生从情境中理解合作的重要性。 首先要肯定的是，本课的学习任务完成了，目标达到了，也落实了本次的研讨主题。在教学本课中我觉得值得一提的亮点是在对本课重点词语飞快地、轻轻一跳、一口气、得意扬扬、垂头丧气等词语的理解上，能够入情入境地创设出情景，让孩子通过角色体会而学会并理解了这些词语，并通过朗读展现了出来，收到了良好的教学效果。语文课堂的教学离不开朗读的指导，由于本课文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动。因此，在朗读教学上，指导学生体会梅花鹿比赛前后不同的心情，以及金丝猴比赛前后不同的心情，并通过多种形式的朗读：对比读、分角色读、齐读、小组读、个人读等让学生充分融入到角色中，达到了较好教学效果。 由于多种原因，上课的时候有点紧张，在学生理解一口气词语时没有及时给予总结：一口气就是中间没有停下休息一下子做完某件事。反思后发现自身教育机智、课堂评价还需加强等多种原因。在以后的教育教学工作中，一定更加努力，弥补自己的不足之处，让孩子的每一天都流光溢彩，让每堂课都充满活力！ 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读童话，比赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。 童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。 2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。 重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。 难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。 一、 图片导入，谈话揭题； 1. 课件出示各项才艺图片，交流他们在干什么？ 2. 提问：你最擅长什么？ 3.揭示板书课题，学写“领”字； 4.齐读课题，强调“领”的后鼻音； 二、初读课文，疏通字词； 1.初读课文，读准字音，句子。 2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音； 3.学习词语，指名读，注意纠正“俩”和“了”的读音； 4.齐读； 三、深入阅读，理解课文； 1.学习第一自然段； 分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。（教师板书：跑得快、会爬树） 2.学习第二自然段 （1）请用自己的喜欢的方式，自由读读课文的第二自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？ （2）汇报交流，找出描写梅花鹿本领大的词语（飞快地，一口气）朗读指导； （3）理解词意，读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气； 用“垂头丧气”造句； 练习句式：梅花鹿垂头丧气的想 。 （4）朗读指导，感受金丝猴的着急； 动作表演，体会“急得团团转” 四、小结，下节课寻找摘果子方法 板书设计： 比本领 梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树 著名的森大学学院将开始招生，条件是在学校专业竞赛中获得第一名。 猴子妈妈打算让猴子下山学习技能。 小猴子下山，发现了小兔子，它正饶有兴趣地坐在一把结实凉爽的椅子上，认真地读着《杨红樱作文》。亲爱的兔子先生，你能教我写作文吗？小猴子和蔼地说。兔子先生说：“是的，只要你多练习写作和阅读，我可以教你写作文。猴子说，好吧。 过了几天，小猴子腰酸黑黑的，跟大熊猫一样。小猴子决定不学作文了。 他走到山脚。突然，传来一个甜美的声音。他听到公鸡正在为作曲和吹小号。他对公鸡说，我可以跟你学吹小号吗？公鸡说：可以，但不能放弃。猴子说，好吧。 过了几天，小猴子把眼睛炸了，决定不学了。 猴子走着走着，看见瞪羚在跑道上奔跑，它的速度可以达到天空。小猴子和蔼地说：我可以和你一起学跑步吗？羚羊说：是的。 然而，过了几天，小猴子跑得很虚弱，他决定放弃学习。 专业比赛开始了，兔子、公鸡、羚羊都得了第一，猴子却两手空空。 兔子告诉他不要半途而废，公鸡说：“你还小，不努力，你会难过的。”小猴子决定努力工作。 这天，森林召开了“谁的本领强”的比赛。 赛前准备时，大家都不看好乌鸦。美丽的孔雀对他说：“你看看你，那么的丑，声音又不好听，还来参加比赛，真是浪费资源。”乌鸦回答到：“谁怕谁，走着瞧。” 比赛正式开始。一号选手孔雀上台向大家介绍自己，并且展示了一次孔雀开屏给大家看，让大家大饱眼福。 二号选手是大象，他先介绍自己后，用象鼻把一根浸过水的圆木举了起来，并且说：“大家好好看看，这就是力量，请大家给我投一票，谢谢。”说完，就把这根圆木搬走了。 三号选手是一只百灵鸟，上场先给观众唱一首优美的乐曲，唱完了就对观众说：“怎么样，我刚才唱的歌曲好听不，好听就给我投一票，谢谢。” 就这样，这些动物个个都说自己有什么独特的本领，直到三十二号选手上场。 三十二号选手就是乌鸦，他看到前面那些选手有各种各样的本领，他有点不想上了，他怕大家笑话他，但最后他还是鼓足勇气上台了。 乌鸦上台以后，对大家说：“我没什么本领，但我有一点，那就是孝顺的美德。我们年幼时父母养育我们，当父母年老了，我们就应该孝顺他们。于是，我每天都去外面找好吃的回来一口一口地喂给我年迈的父母亲。”听乌鸦说完，大家都在沉思：我为什么没做到孝顺父母呢？ 到了投票时间，大家都把票投给了乌鸦，因为他孝顺父母，懂得爱护老人。 是啊！乌鸦反哺，懂得感恩，成为世间的美谈。可在现实生活中，又有几个人能够做到呢？ 本文来源：//www.fz76.com/gongzuojihuafanwen/154285.html◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
◍ 比本领课件
想了解更多比本领课件的资讯，请访问：比本领课件