工作计划范文|保护关节教案（精选二十篇）
时间:2024-01-27 作者:工作计划之家保护关节教案（精选二十篇）。
● 保护关节教案
登山很容易会让膝关节受伤，那么大家知道登山如何保护膝关节吗，下面一起去了解一下怎么做吧！
1、使用手杖行走或登山，使单纯的下肢运动变为四肢运动，既达到使上、下肢的大肌肉群同时得到锻炼的目的，又减轻了膝关节的运动负荷。由于增加了支撑点，不但可以有效地减轻膝关节的压力，保护膝关节，还可以避免摔倒，使登山更加安全。
2、使用护膝，保护膝关节，减少因下山时身体的重量对膝关节冲击。最好选择中间开孔、膝盖上下横置拉力带的护膝，可有助减低膝盖不必要旋转，纾缓痛楚。
3、在膝关节得到充分休息的条件下以非负重的活动为主，在坐位或平卧位做膝关节的屈伸活动练习，结合大腿肌肉绷紧练习，以不感觉疼痛加重为限度。
4、可将一枕头放在行李箱上，将脚抬高，可促进静脉回流，减低患处肿胀。
5、急性膝部扭伤或发炎，应在24至36小时内冰敷患处，好处是使血管收缩，减低软组织肿胀。时间最好20分钟，若超过30分钟可能冻伤神经组织。
6、每天可以在户外散步，行走距离以不感疲劳和疼痛为限。在疼痛症状较重时应该避免反复下蹲或半蹲位的动作。
7、爬山和迪斯科对膝关节来说非常不利，最好能暂时停止，以免转变成老伤。而游泳则有助于关节和肌肉功能的改善。
8、爬山前准备活动要充分，对腿部肌肉进行拉伸，促进血液循环，也可以用双手手指揉搓膝盖下边缘，促进润滑液对膝盖的保护。爬山后要做好放松，促进疲劳肌肉的恢复。
9、平时加强膝关节周围肌肉的`力量，发达的肌肉可以在一定情况下缓解膝盖所承受的压力，降低膝盖发生损伤的风险。牵拉大腿后群、大腿外侧和小腿的肌肉，保持膝关节周围肌肉的良好状态，使膝关节更稳定，膝盖髌骨在其正确的运动轨迹上活动，就不会磨损受伤。
10、脚底平贴地面前行，脚不要抬得太高，这样膝盖的弯曲程度不大，更多地依靠身体的前倾和屁股的力量使身体平稳轻快地向前行进。
● 保护关节教案
关节活动度测量**，超详细
颈部活动度
中立姿势：面朝前，眼睛水平，下颌骨内收。
颈部活动度为:
前屈35°～45°；伸直35°～45°；左右侧屈45°；左右旋转60°～80°。
二、腰部活动度
腰椎中立位不易确定。
前屈：测量值不易准确。病人直立并向前弯曲。正常情况下，中指尖可以到达脚面，腰椎呈弧形，一般称为90度。后伸:30°。
侧屈:左右各30°。侧向旋**骨盆后脊柱左右旋转的度数，应根据旋转后两肩之间的线与骨盆横径形成的角度计算。正常为30°。
屈曲:开始位置:仰卧位;臂位于躯干侧方用手心朝下。测量方法:矢状面。
避免连带动作:弓背。转动躯干。测角器：轴线位于关节侧肩峰下方。
固定臂平行于躯干腋中线。活动臂平行于肱骨中线。
扩展：开始位置：俯卧位； 双手放在树干两侧的手臂上。测量方法:矢状面。
避免连带动作:肩抬离台面。转动躯干。测角器：轴线位于关节侧肩峰下方。
固定臂平行于躯干腋中线。活动臂平行于肱骨中线。
外展：起始姿势：仰卧位，上肢在身体两侧。
测量方法:前面观(必须向外侧最大限度地旋转肩关节。避免连合动作：躯干向一侧移动。转动躯干。测角器：轴线位于肩关节前方，于肩峰成一直线。
固定臂平行于躯干中线。活动臂平行于肱骨中线。
内旋：起始姿势：仰卧位；手臂外展至90度；肘关节屈曲90度，手掌向下：
前臂垂直于地面。测量方法:横断面。
避免连带动作:伸展肩关节。旋转躯干。
改变肩肘关节初始角度。
量角器：穿过肱骨的轴线的垂直轴。固定臂垂直于地面。活动臂平行于前臂中心。
外旋：起始姿势：仰卧位；手臂外展至90度；肘关节屈曲90度，手掌向下，前臂垂直于地面。
测量方法:横断面。避免关节动作：弓和手臂，旋转躯干，改变肩关节和肘关节的角度。
量角器：穿过肱骨的轴线的垂直轴。固定臂垂直于地面。活动臂平行于前臂中心。
水平屈伸：开始姿势：坐姿，肩关节外展90°，肘关节伸展，手掌向下。
固定臂:通过肩峰的冠状轴线。移动臂:通过肩峰的冠状轴线。
屈曲：起始姿势：仰卧位：手臂放在躯干两侧，肘关节伸直。手心向上握拳状。
测量方法:矢状面。测角器：轴位于关节的一侧，穿过肱骨上髁。
固定臂平行于肱骨中线。活动臂平行于前臂中线。
伸展:肘伸展测量方法示意。
旋前:开始位置:坐或站立;臂位于躯干侧方肘紧靠躯干;肘关节弯曲成90°;前臂中立位时手心向内侧;腕关节中立位呈握铅笔状。
测量方法:横断面。避免关节动作：转动躯干，移动手臂，改变肘关节角度，使腕关节成角度。
量角器:轴心通过前臂纵轴。
固定臂平行于肱骨中线。活动臂平行于所握铅笔(拇指侧)。
旋后:开始位置:坐或站立:臂位于躯干侧方肘紧靠躯干;肘关节弯曲成90°;前臂中立位时手心向内侧;腕关节中立位呈握铅笔状。
测量方法:横断面。避免连带动作:旋转躯干。活动臂部。改变肘关节角度。腕关节成角。
量角器:轴心通过前臂纵轴。
固定臂平行于肱骨中线。活动臂平行于所握铅笔(拇指例)。
手掌屈曲：起始位置：肘关节屈曲； 前臂和肘关节处于中立位置。
测量方法:矢状面。量角器:轴心位腕关节背侧(与第三掌骨成一线)。
固定臂紧贴前臂背侧中线。活动臂紧贴手背正中。
背伸：起始姿势：屈肘；前臂和肘关节处于中立位置。
测量方法:矢状面。量角器:轴心位腕关节掌侧(与第三掌骨成一线)。
固定臂紧贴前臂掌侧中线。活动臂紧贴掌面正中。
桡侧屈：起始姿势：前臂掌心向下；腕关节中立位。
测量方法:正面。量角器：位于腕关节后部的腕骨中点。
固定臂位于前臂的中线。活动臂位于第三掌骨。
尺骨屈曲：起始姿势：前臂掌心向下；腕关节中立位。
测量方法:正面。量角器：位于腕关节后部的腕骨中点。
固定臂位于前臂的中线。活动臂位于第三掌骨。
伸展：起始姿势：侧卧或仰卧；弯曲大腿下部作支撑。
测量方法:矢状面画一条髂前上棘与髂后上棘的连线(b-a)画一条垂线至股骨大转子c-d)。
量角器:轴心位于股骨大转子(d)。
固定臂位于垂线(c-d)。活动臂位于股骨干。
前屈:开始位置:侧卧或仰卧(可以轻微屈膝以获支持)。
测量方法:矢状面。如上图所示，重新定位大转子并重新绘制c-d线。
量角器:放置方法同上图所示。
外展:开始位置:侧卧。测量方法:矢状面。量角器:轴心位于大转子。
固定臂垂直于地面。活动臂平行于股骨干。
内收：起始姿势：仰卧；大腿伸直，中立。
方法：画一条连接髂前上棘的线。量角器:轴心位于髋关节上。
固定臂平行于双侧前上髋部脊柱线。活动臂沿股骨干。
内旋：起始姿势：俯卧、坐姿或仰卧；膝关节屈曲90度。
测量方法:横断面。避免连带动作:旋转躯干。股部抬离台面。量角器:轴心通过股骨长轴。
固定臂平行于台面。活动臂平行于小腿。
外旋：起始位置：坐姿； 膝盖弯曲90度。
测量方法:横断面。避免连带动作:旋转躯干。股部抬离台面。量角器:轴心通过股骨长轴。
固定臂平行于台面。活动臂平行于小腿。
屈曲:开始位置:俯卧。
测量方法:矢状面。量角器:轴心通过膝关节。
固定臂沿股中部。活动臂沿腓骨。
背屈:开始位置:坐位;屈膝90°;足与腿呈90°。
测量方法:矢状面。量角器:轴心紧靠足底。
固定臂沿腓骨。活动臂沿第五跖骨。
跖屈:开始位置:坐位;屈膝90°;足与腿呈90°。
测量方法:矢状面。量角器:轴心紧靠足底。
固定臂沿腓骨。活动臂沿第五跖骨。
第一掌指屈：起始姿势：肘关节微屈；掌心向上；伸直五指。
测量方法:前面。量角器：轴位，第一掌指关节侧。
固定臂平行于第一掌骨中线。活动臂平行于近节指骨中线。第二、
3、 四掌指关节屈曲：起始姿势：肘关节屈曲；手掌向下；腕关节处于中立位置。
量角器：轴位于掌指背关节中点。
固定臂位于第一掌骨背侧的点。活动臂位于近侧指骨的中点。
第一指间关节屈曲：起始位置：肘关节屈曲：前臂掌心向上：伸直指间关节。
测量方法：前量角器：轴线位于指间关节侧。
固定臂平行于近节指骨中线。活动臂于远端指间关节中线平行。第二、
3、 四指关节屈曲：起始位置：肘关节屈曲：前臂掌下：指间关节伸展。
测量方法:矢状面。量角器:轴心位于关节背面。
固定臂位于远例指间关节背侧。活动臂位于近侧指骨的背侧。
关节活动度测定也是运动系统功能检查基本内容之一，用以评价关节运动功能损害的范围及程度，并作为制定**计划及评价**效果的依据之一。关节活动度检查一般用角度计进行，角度计的使用方法及关节活动度正常值如下:
1.上肢关节活动的测定
(1)肩关节的正常活动范围
①前屈 0°~180°
②后伸 0°~50°
③外展 0°~180°
④内收 0°
⑤外旋 0°~90°
⑥内旋 0°~90°
⑦水平屈曲 0°~135°
⑧水平伸展 0°~30°
(2)肘关节的正常活动范围
①屈曲 0°~145°
②伸展 0°~145°
(3)腕关节的正常活动范围
①背屈 0°~70°
②掌屈 0°~90°
③桡屈 0°~25°
④尺屈 0°~55°
2.下肢关节活动的测定
(1)髋关节的正常活动范围
①前曲 0°~90° 0°~125°屈膝时
②后伸 0°~15°
③外展 0°~45°
④内收 0°~20°
⑤外旋 0°~45°
⑥内旋 0°~45°
(2)膝关节的正常活动范围
①屈曲 0°~130°
②伸展 0°
(3)踝关节的正常活动范围
①背屈0°~20°
②跖屈0°~45°
3.躯干活动的测定
(1)颈部的正常活动范围
①前屈 0°~60°
②后屈 0°~50°
③旋转左 0°~70右 0~70°
④ 侧屈：左0°至50°，右0°至50°
(2)胸腰部的正常活动范围
①前屈 0°~45°
②后伸 0°~30°
③旋转左 0°~40右 0°~40°
④侧屈左 0°~50 右 0°~50°
角度的记录是以中立位为起始点0°，按该肢体屈曲、伸展、内收、外展、内旋、外旋等各运动平面的两个相反方向记录其活动的角度。
通常，起点0°写在这两个角的中间。例如肘关节的中立(0°)位为上臂与前臂成一条直线，正常屈曲可达145°，伸展可达5°，记录为145°~0°~5°。但是，如肘关节屈曲可达145，伸展差20，则屈伸范围记录为145°~20°~0°，关节强直时，只用两个数字记录，即强直体位的角度和中立位0°。
例如，肘关节强直在屈肘时记录为50°到0°。处于不易精确测量的部位，可以测量各骨的相对移动长度来表示其活动范围。
● 保护关节教案
1、认识有营养的胡萝卜、豆腐、菠菜等食物。
2、懂得合理饮食，在日常生活中做到不挑食，不偏食。
一、激趣导入：
师：小朋友们，营养食物王国的国王邀请我们去做客，在哪里有许多好吃的，你们想不想去?(想去)
师：但请柬上有几个要求，我们能达到要求才能顺利到达。
请同学们拍打节奏，在拍打这条节奏型时要注意附点和空拍，小朋友利用身体的部位感受这条节奏型。
幼儿自由探索用身体感受节奏型。
师：我们完成了营养食物王国国王的要求。现在可以出发了，
其他事物有什么营养呢?
老师唱,小朋友拍节奏型并说唱。
三、结束：
分组进行演唱，并品尝有营养的食物。
● 保护关节教案
教学目标：
1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学准备：课件、雨伞、豆腐等。
教学过程：
一、导入
1、师：律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？（大腿、骨骼、肌肉……）
2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。请摸摸这些部位你摸到了什么？是的，我们的骨骼关节肌肉参与了运动，那么，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？这就是本节课重点研究的内容。
二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用
（一）认识骨骼。
1、这是人体骨骼，我们人体共有206块骨头，有大有小，这些骨头有机的组合在一起就形成了人体的骨骼。人体的骨骼有什么样的作用呢？同学们的回答只是你的猜测，怎么样来证明呢？我们来做模拟实验。
2、观察伞被老师打开前后有什么不一样？在这一模拟实验中，伞柄和伞骨起到了什么作用？
3、图片展示了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟实验。
大家仔细观察，用手直接拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很容易被打碎了，了变形了，受到了严重的损伤。用玻璃容器罩住豆腐，使劲地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！
大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？我们得出的什么实验结论？是的，实验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有保护大脑的作用。
（二）认识关节
1、通过这些实验，我们知道骨骼的主要功能是支撑身体和保护器官。那么关节有什么作用呢？你的猜测是什么？哪些地方有关节，摸一摸
2、有什么实验来证明关节的作用呢？如果我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动）用两个直筒套住大拇指和食指写一行字，你有什么感觉？
（三）认识肌肉
1、是的，关节使我们的运动更灵活。那么，有了骨骼和关节，人体就能运动起来了吗？
哦，还需要一个重要的动力源肌肉的参与。
2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？
3、（带领做曲臂运动）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？
三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用
下面我们来研究一下骨骼关节和肌肉是怎样协调工作的。
1、接下来我们再来看一下曲肘、伸肘的动图。曲肘时，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张；伸肘时，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。总之，骨骼、关节和肌肉总是相互协调一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。
2、考一考，上图中能正确是以骨骼关节和肌肉的连接的是
3、做伸屈臂运动，填写实验记录表。
四、知识迁移
1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？（出示图片：吊车、挖掘机、高塔……）
2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）
五、健康教育
看来运动离不开骨骼关节和肌肉，下面老师来做一个小调查：
1、你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？
2、经常锻炼身体和不锻炼身体的人有什么区别？
3、小结：我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！
六、作业布置
● 保护关节教案
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班安全教案《保护肘关节》含反思，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、了解关节在人体中的重要作用，从而形成保护肘关节的意识。
2、知道保护肘关节的方法。
3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
4、发展身体协调性。
5、锻炼平衡能力及快速反应能力。
活动准备：
关节的图片或模型。
活动过程：
一、认识关节，了解关节的作用。
1、提问：为什么我们的手臂能弯曲?手指能灵活地活动?
(了解词：关节。知道关节能使手臂弯曲、手指活动。)
2、教师出示关节模型，并演示关节运动的情况。
3、提问：如果人没有关节会怎样?
4、找一找，人体中哪些地方幼儿关节?
说说各个部位的关节名称。
5、小结：身体中有许多关节，因为这些关节，才能使我们做各种动作。
二、故事讲述
明明和丽丽去公园玩。明明在前面跑，丽丽在后面追，只听到“哎哟”一声，丽丽脚下一滑，跌下去双手撑地。明明跑过去抓丽丽的手用力一拉，把她拉起来。突然，丽丽捂住肘关节大叫起来“哎哟!疼死了。”回家后还一个劲地喊手臂痛，连碰都不能碰。
提问：为什么丽丽喊痛?
续讲故事：妈妈带丽丽到医院检查，这才发现丽丽的肘关节脱位了。
提问：丽丽的肘关节怎么会脱位的?
小结：不能用力猛拉手臂，否则关节容易脱位。
三、保护肘关节
我们平时哪些动作不能做?
(帮助幼儿知道拔河、吊手臂等动作不能做。)
教学反思：
作为一名大班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
● 保护关节教案
四、关节活动范围rom
活动范围（rom）是指关节远端向近端移动或远离近端时，新位置与远端骨起始位置之间的角度。
关节活动的末端感觉：正常的末端感觉是软、硬、硬。异常末端感觉放松、痉挛、发抖、泥泞感。
五、影响关节活动范围
1构成关节的两个关节面大小的差异
2、关节囊的厚薄、松紧度。
3、关节韧带的多少与强弱。
4关节周围肌肉的生长和弹性。
第二节rom评估工具与规则
rom的测量
一、测量工具：
测角仪和脊柱运动测量（卷尺）。
二、测量方法
1.舒适的位置2.裸露的关节
3、确定测量关节的骨性标志
4、专人测量 5、主动关节活动测量、被动关节活动测量（以划线方式定位）。
6正确对准运动轴、固定臂和移动臂
三、测量结果的记录
内容：关节名称、左右、主动关节、被动关节、强直（纤维性、骨性）、挛缩、痉挛等
第三节 rom的测量方法
一、脊柱
（一）颈椎rom
1颈椎前屈0°至45°
2、颈后伸 0 ° -- 45°
位置：垂直或垂直轴：下颌角固定臂：肩
三。颈椎侧屈0-45度
体位：坐姿端正或端正：第七颈椎棘突固定臂：双肩
4颈部旋转0-45度
位置：仰卧轴：头顶固定臂：平床面
（二）胸和腰椎rom
1、脊柱前屈0°-80°
体位：直立位轴线：l5棘突固定臂：外侧中线
运动测量：角度、手指弯曲与地面的距离、第七颈椎棘突第一骶椎长度为1.6cm
2、脊柱侧屈0°-40°
位置：垂直位置轴：s1固定臂：背中线
运动测量：侧屈时指尖与膝关节的角度、距离
3、脊柱后伸0°-30°
位置：垂直位置轴：s1固定臂：横向中线
4、脊柱旋转0°-45°
体位：仰卧或直立位轴线：头固定臂：平床面
二、上肢rom
（一）肩部关节
解剖及运动学概要
肩部的骨骼包括肱骨、锁骨、肩胛骨、胸骨、胸壁，组成肩部六个关节：盂肱、肩锁、胸锁、喙锁、肩肱、肩胛胸壁关节。盂肱关节是全身活动范围最大的一个关节，分别可在三个面围绕三个运动轴进行屈伸、内收、外展、内旋、外旋运动。
● 保护关节教案
一、设计背景
近年来，地震、火灾等自然灾害严重，幼儿园事故也频频发生，有的歹徒冲进幼儿园进行行凶，校车超载事故，也有的老师不负责任的伤害孩子，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。所以保护孩子不受伤害，保护他们的健康成为幼儿园工作的首位。
中班幼儿生活经验较少，面对危险发生时自我保护，自我逃生的能力弱，所以我们在保护他们的同时更应该让他们去了解这些危险，孩子发生危险时如何保护自己，提高他们的自我保护能力，逃生能力。
中班幼儿的理解能力、接受能力都比较差，所以要求老师利用各种教学手段使幼儿了解一些自我保护的常识，(如何拨打急救电话、发生火灾时如何逃生等)。因此我结合我们本学期的教育目标及我班幼儿情况设计了本次活动。
二、活动目标：
1、通过活动使幼儿在外出游玩时具有一定的自我保护意识。
2、能在外出游玩时听老师指挥，不做危险的事。
3、知道几种特殊的电话号码及其作用。知道在外出游玩时应该注意的事情。
4、 了解使用这些特殊的电话号码的具体情况 。具备初步的自救意识。
三、活动准备：
1、春游时的录像：孩子们是怎样坐车的，怎样排队的?请幼儿较陌生的老师扮演陌生人，拐骗孩子的场景。
2、写有"110"、"119"、"120"、"114"等电话号码的图片。
谈话，引起幼儿参与活动的兴趣。
教师：春天来了，幼儿园准备带小朋友们外出春游，高兴吗?但是小朋友出去春游老师有些担心呢，你们知道为什么吗?幼儿回答。教师：外出春游和在幼儿园可不一样，需要小朋友们注意一些事情，你们知道要注意什么吗?幼儿自由讨论后回答。
四、观看录像，看完一片段就暂停，让幼儿说说。
(1)第一片段：外出游玩怎样乘车呢?外出游玩乘车时，不要把头、手伸到窗外，不能打开车窗，坐在车座上身子做稳，背靠车座，上下车时不要拥挤，互相谦让。
(2)第二片段：外出游玩怎样排队?游玩时要排好队，一个跟着一个走紧跟老师，不离开老师所指定的范围，有什么需要或不舒服及时跟老师说，不做危险的事情。
(3)第三片段：陌生人和你说话，请你吃东西你怎么办?不与陌生人说话或跟陌生人走，一切听指挥。
教师总结、补充幼儿的回答：衣服要穿的轻松些、要穿运动鞋，背包带子要检查等。
五、讨论：外出游玩要带什么?
提醒幼儿不要带一些不必要的东西，加重自身的负担。像手帕纸、水、塑料袋等物品是必须带的。
六、教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。
教师出示写有"110"的图片，引导幼儿认识。
教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢?它对我们的生活有什么样的帮助呢?打了这个电话什么车子会出现?谁会出现?他们会做什么?
依次出示"120"、"119"等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。
七、游戏"怎么办，做什么"。
教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢?谁出现了?他们来做什么?(游戏可进行多次)
幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。
● 保护关节教案
【教学目标】
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
【教学准备】
人体基本结构图、骨骼模型等。
【教学过程】
一、引入：
我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？
二、观察上肢的运动
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的：
（1）分解观察上肢运动，降低观察难度。
（2）借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流与相关资料比对。（完善自己的认识是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
三、课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
四、课后总结：
五、课后作业：
1、骨骼具有（支撑身体）、保护内脏器官）和（支持运动）。
2、骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉
六、课后反思：
● 保护关节教案
同事是关系密切的工作伙伴，但不是生活伴侣，你不可能要求他们像父母兄弟姐妹一样包容你、体谅你，很多时候，同事之间最好保持一种平等、礼貌的伙伴关系，彼此心照不宣地遵守同一种“办公室规则”。你应该知道，在办公室里有些话不该说，有些事情不该让别人知道……
1. 你的家庭背景是否会对你的工作产生大的影响？
2. 你与某些亲人或者朋友的关系是否不宜别人知道？
3. 你的历史记录是否会影响别人对你道德品质的评价？
4. 你的一些与众不同的思想是不是会触动一些敏感的神经？
5. 你的生活方式是否有些与传统相悖？
6. 你与老板的私交是否可以成为公开的“秘密”？
7. 你与公司上层的某些私人渊源一旦曝光，会给你带来障碍还是好处？
作为一个职业人，个人的一切资料，比如年龄、学历、经历、爱情婚姻状况等要分“公开”与“隐私”两大类，
隐私本身也是一个相对而言的概念，同一件事情在一个环境中是无伤大雅的小事，换一个环境则有可能非常敏感，保护自己立于安全地带。以上列举的，可都属于你的隐私范畴！
● 保护关节教案
设计意图： 《纲要》中指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。"大班幼儿虽然懂得一些粗浅的安全意识，但由于好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，加之他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。《指南》指出幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力，对幼儿安全教育不能只停留于简单说教，"授之于鱼不如授之于渔"。于是在本节安全活动中我采用孩子喜欢的绘本阅读、游戏、讨论、设计安全标记等方法，帮助幼儿了解周围环境中的安全隐患，对幼儿进行安全教育，从而提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力。 活动目标： 1、通过阅读绘、判断、推理、猜测、讨论等活动，让幼儿了解在家的一些安全常识。 2、通过想象、劝阻、图标分类等，提高安全防范意识和自我保护能力。 3、通过关心帮助活动，培养幼儿乐于助人的情感。 4、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。 5、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。 活动准备： 手偶、自绘图案制作PPT课件、幼儿每人各一张笑脸、哭脸、设计安全标记图纸若干活动重点：如何通过阅读绘本，进行判断、推理、猜测、讨论等活动了解在家的一些安全常识。 活动难点：图标分类。 活动过程： 一、给手偶命名导入，激发幼儿活动兴趣。 今天我们班来了位男小朋友，他想请我们小朋友给他起个好听的名字。"（用幼儿起的名字引出活动） 二、出示绘本PPT画面，让幼儿进行想象、猜测、讨论、劝阻、表述。 1、周六爸爸妈妈都上班去了只有××一人在家。××玩气球，不小心气球飞到天花板上，××就把凳子和纸盒堆在一起够气球。 提问：××这样做对不对，为什么？ 猜测想象：气球到底有没有够着？下面还会发生什么事情？（幼儿预测）2、气球最终从窗户飞走了，××把头探出窗户看气球，明明从窗户看到楼下的好朋友佳佳，他急忙又跑到阳台上探出身体和楼下的佳佳打招呼"佳佳，你好！"。 提问：这样做好不好，我们看见了，该怎么劝阻明明呢？（引导幼儿进行劝阻表演）3、××觉得没事可做，他到卫生间在浴缸里放了很多热水。 这样做行吗？放了这么多水他会干什么呢？（引导幼儿预测）水快满了，××急忙脱了衣服，喊着"冲啊，跳水喽。"猛地冲进浴缸，水花溅了一地，卫生间的地板上全是水。 看到这样的情景我们该怎样提醒××？（引导幼儿进行劝阻表演）4、洗完澡××又会做什么事呢？ ××洗完澡，用他沾了水的湿乎乎的手，去开开关。 现在我们看见了，你想怎么说？（引导幼儿进行劝阻表演）5、××关了灯，你们猜他现在来去了哪个房间？ ××来到妈妈的房间，看见妈妈烫衣服用的电熨斗，他想去试一试自己熨衣服。 你们认为他能不能做这件事，我们怎样阻止他呢？ 三、根据绘本PPT内容，进行对错判断游戏，巩固安全知识经验。 同时出示6幅画面图A××想起前几天妈妈在肯德基买的炸鸡块，于是他拿出来吃。 图B××觉得有些饿了，他想起桌上的果冻，他拿起一个就一口吞了下去。 图C××帮妈妈洗衣服。 图D××来到厨房，他觉得厨房很神秘，但他什么也没做。 图E××想玩小汽车，可是小汽车没电了，他拿出电池放到嘴里玩。 图F××看到瓶子里花花绿绿像糖果的东西，他想拿出来吃。 图G××看见桌上的硬币和花生，他想试一试花生米能不能装进鼻孔，嘴巴能不能吞进硬币。 （对有不同意见幼儿让其说明） 活动目标： 1、让幼儿认识各种各样的糖果。 2、使幼儿知道要保护牙齿、不能吃太多糖。 活动准备 1、幼儿自带几颗糖果 2、教师准备：软糖、巧克力、牛奶糖、棒棒糖、棉花糖等各种糖果 活动过程 一、 猜谜语引出话题 1、教师出谜语：花纸包里、有个宝宝、剥开尝尝、宝宝变小。 2、幼儿自由讨论，猜谜语(糖果)。 3、教师请一个幼儿吃糖，让大家现场感受糖宝宝变小的过程。 二、 糖果点点名。 1、请小朋友们分别介绍自己所带的糖果名称，比如：棒棒糖、椰子糖、水果糖、棉花糖等。 2、引导幼儿说说：你带的糖是什么样的呢?(从软硬、颜色、形状、包装等上面进行比较) 三、 糖果尝一尝 。 1、幼儿剥开自己的糖尝一尝甜不甜，闻一闻香不香。 2、幼儿感受：嘴巴里的糖果有什么变化?(变小了) 3、师幼一起念儿歌《糖果宝宝》：花纸包里、有个宝宝、剥开尝尝、宝宝变小。 四、 拓展教育。 1、引导幼儿说说糖吃多了的害处：牙齿疼痛、长虫牙、牙齿脱落。 2、怎样预防和保护牙齿：引导幼儿说出少吃糖，不能多吃糖。吃过之后要漱口。 3、教师：刚才我们吃了糖果，要怎么样啊?(漱口) 4、幼儿分组排队漱口。 俗话说：人老先老腿，防老先护膝。早晨，经常看到一些老年人进行压腿、摇晃膝关节、揉膝盖骨等锻炼，想预防腿部的衰老，实际上这些是完全错误的做法，这样的动作只能加重软骨的损伤和磨损，疼痛会更加严重。 经常有些老年人抱怨：我每天都进行压腿、摇晃膝关节、揉膝盖骨等锻炼，还经常去爬山，可这膝关节怎么会越来越痛呢？其实，练习骑马蹲裆式、弯腿站桩、爬山、爬楼梯或下蹲站起等用力蹬腿的动作，都会明显增加髌骨的磨损，使症状加重。 有的老年人觉得上下楼梯膝关节疼痛、上厕所时站起来很吃力、走平路会突然腿打软，就是因为做这些动作的时候病损的软骨受到了挤压和磨擦，产生了疼痛。所以，老年人有髌骨附近的疼痛时，尽量不要再去做增加髌骨软骨磨损的动作，同时尽量节约使用膝关节。 那么，老年人做哪些活动既能达到健身的目的，又能尽可能地保护膝关节呢？ 散步或慢跑能增强肌肉力量下肢和膝关节韧带的韧性和灵活性稳定性。每分钟步行走30-40步，逐渐增加到60-70步，一次行程2000-3000米，每天1-2次。如果慢跑，速度不要过快，边跑还可以一边与人交谈的程度，每次跑5-10分钟，每天1-2次。 柔和的体操和打拳可以活动关节，锻炼肌肉，适用于长距离的步行或慢跑的老人。每天早晚各练一次，每次做10-20分钟。运动可以根据自己的健康，适当降低身体重心，增加膝关节活动范围。 如果有条件，老年人可以通过游泳进行锻炼。游泳可以增加心肺功能，又能在水的浮力作用下，减少下肢关节的压力，减少关节的磨损。也可以进行快走练习，因为走路腿伸直的时候比较多，弯腿的时候相对较少，膝关节的其他部分使用的多，髌骨磨损的比较少。 一、教学目标 科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。 2、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观： 1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。 2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重难点 重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 难点：对肌肉变化引起运动的解释。 三、教学准备： 1、2号纸每人一份 四、教学设计 一、新课导入：（提出问题） （一）探究、体验骨骼的作用 T：我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的是鱼的什么吗？——————鱼的骨头在鱼的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？——————有 你知道骨头的哪些知识？或者你想了解骨头的哪些方面？你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？——————206块（当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。） T：随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼（出示人体骨骼图）。 T：请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点？” S：交流讨论。——————骨骼是一节一节的。——————骨骼有的地方是空的。——————骨头很硬。 T：同学们想想看，假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？ S：人就会变成一摊肉团，也就没有身高了。 T：说明我们的骨头有什么作用？——————支撑 T：没有骨头还会怎么样呢？我们一起来看看。（具体讲人的头骨、胸腔） A、同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似。请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？ B、同学们你们看，这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？——————保护 （二）探究、体验肌肉的作用 T：我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼还能保护我们的内脏。但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？——————不能。还有哪些组织与我们的骨骼协调工作呢？S：猜想。——————关节、肌肉。 T：我们先来看一下肌肉。肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下。完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。 T：下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。 S：我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。” T：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？S：有可能是肌肉往一起聚了。 T：同学们，当肌肉鼓起来的时候，这就是肌肉的收缩。当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作） T：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么变化？ S：当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。 T：这说明肌肉有什么作用？S：牵动骨头运动 （三）探究、体验关节的作用 T：现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。 T：我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有很多关节。观察一下，关节都长在什么位置上？（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。 T：你知道关节有什么作用吗？S：使我们运动更加灵活。 S：小组体验：受限制的关节运动（写一行字）。 打开实验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。 下面请小组长带领你们组的成员把实验材料收集整理好。看看哪一个小组行动最迅速！现在我们开始汇报：你从中体验到什么？ 生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。——————关节有灵活转动、移动的作用 （四）体验“三者”协调运动 T：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下：在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？——————生：都参与了 T：（课件出示）请你做一做在想一想：在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。 S：汇报 T小结：（肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。） S（体验活动）：试着做一个动作（提脚后跟的动作），用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？ T小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。（“三者”协调运动完成各种活动） （五）、拓展延伸 实物出示：合页、挖土机、起重机的解释原理。 四、搜集信息 T：下面，老师想做个小调查：你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗？ S：经常参加体育锻炼的肌肉都非常发达。老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。 T：你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。 T（展示课件）：我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。 活动设计背景幼儿进入大班后，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，特别是冬天的活动中容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏，关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。 活动目标 1、认知目标：认识身体中的常用关节。 2、情感目标：知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事。 3、技能目标：学会简单的保护关节的方法教学重点、难点认识身体中的常用关节，学会简单的保护关节的方法活动准备纸筒若干，机器人两个，幼儿游戏中玩耍需要的光碟，人体模型。 4、初步了解其特性。 5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 活动过程基本环节：音乐：小毛驴进场基本环节：一、(助教扮的机器人在门外敲门)很重的敲门声，小朋友们上位，机器人进来。 (1)向小朋友们道歉;与小朋友们一起表演节目;(2)引出机器人和我们的不同，(3)请工程师把机器人改造得更灵活。 二、利用人体模型讲解关节(1)教师讲解，让小朋友找自己身上的关节(2)请小朋友找老师身上的关节，找到的小朋友在关节处粘一个标记。 三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。 (1)请小朋友一手按住下巴一手捂住额头，知道关节的动与不动。 (2)请一个教师上来表演，闭合下巴关节，引出此关节可以说话吃东西。 (3)请几个小朋友上来戴上纸筒吃苹果，知道肘关节可以弯曲。 (4)请机器人和小朋友比赛运球引出关节可以让我们更灵活。 通过以上表演总结我们人体如果没有关节就不会说话，不会吃饭，行动起来就很不灵活方便，所以说关节对我们是很重要的，我们要保护好关节。 5、保护我们的关节。关节对我们这么有用，我们要保护好它们，不要让关节拉伤或者扭伤了，不要推撞小伙伴，老师把小朋友玩耍的情况录下来，看看谁没有保护好他们的关节，并且请他们以后改正。 6、改进了的机器人进场。启发幼儿观察现在机器人和刚才机器人的不同点，机器人邀请小朋友(自选纸筒套在身体的关节处)一起跳舞。 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。● 保护关节教案
● 保护关节教案
● 保护关节教案
● 保护关节教案
● 保护关节教案
一、谈话活动引入主题。
1、提出问题，引发幼儿讲述。
“你玩了什么？”“你身体什么地方动了？”……
2、游戏“画圈圈”。
出示“纸宝宝”，请幼儿寻找身体中会动的部位，并用笔在“纸宝宝”的身上圈出会动的部位，教师巡回指导。
二、引导幼儿体验、探索关节，并感知关节的作用。
1、游戏“动一动”。
教师指“纸宝宝”画圈的部位，同时幼儿做出相应的动作反应。
教师小结：今天，你们发现人身上有许多部位都会动，就是因为这些部位会动，所以我们人的身体很灵活，样样事情都会做。
2、教师提问，引导幼儿讨论。
“是什么能让我们身体部位运动呢？”幼儿展开讨论。
教师小结（以手臂为例）：原来，手臂除了有皮肤、肌肉之外，里面还有骨骼，在骨骼与骨骼相连接的能够运动的`部位，我们叫它关节。（丰富词：关节）
三、演示课件，认识关节的构造。
1、引导幼儿观察关节的基本构造。
教师介绍关节的基本构造，丰富词语：关节窝、关节头、关节囊、关节腔、关节软骨。
2、找“关节”，请幼儿找找身体上的关节部位。
教师及时给予肯定，使幼儿初步了解关节部位名称：腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等。
出示骨骼娃娃，引导幼儿深入了解各关节在人体的位置。
四、讨论如何保护关节。
教师：“我们怎样爱护关节娃娃呢？”幼儿讨论。重点教育幼儿在活动中注意安全，保护关节；平时多吃钙制食品，给关节补充足够的营业。
五、探索人体中除了关节外还有哪些部位会动？身体会动真好啊，身体除了我们看得见的地方会动，还有许多看不见的地方也会动
六、幼儿分组活动，教师巡回指导。
a组、操作电脑，观赏身体中会动部位的课件（心脏、血液循环、关节构造课件）；
b组、操作“骨骼娃娃”，由保健医生解答幼儿问题；
● 保护关节教案
一、说设计意图
中班幼儿，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解还是很少，易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。通过有趣的游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢？”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的“我的关节会表演”这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：
1．引导幼儿通过自身的活动，尝试发现身体各部分的关节，并知道它们的名称和各自的作用。（认知目标）
2．教育幼儿平时要注意保护自己和他人的关节。（能力目标）
三、活动准备
1、物质准备：硬纸板做的可活动任务操作图一幅；受伤的人物形象图一幅。呼啦圈8个；皮球8个；哑铃8对；跳绳8条；拉力器8个。
2、环境布置：足够宽敞的场地，供幼儿自主选择运动器械并尝试活动。
3、知识经验准备：个别幼儿有受伤的经验。
四、说活动过程
考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：
1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地尝试，动动全身各个部位。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问你玩了什么？玩的时候身体的哪个部分动起来了。
2、示范法：幼儿自主尝试活动后，我又请个别幼儿上来尝试示范，其他幼儿从中发现身体的哪个部分动起来了。
此外我还采用了自主探索法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。
五、说教学流程
在整个活动我主要设计了五个环节，包括提问猜想——自由探索——观察示范——集体活动——放松活动。
（一）第一个环节：提问
首先教师先提问，运动的时候身体的哪个部分动起来了？请幼儿自由回答引起兴趣。
（二）第二个环节：引导幼儿自由探索
在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识在玩运动器械的时候有意识的注意到自己哪里动了。
1、提出问题：“玩呼啦圈的时候哪里动了？”
此时，教师应尽量启发鼓励自主探索身体上的关节，我重点观察提取幼儿说出的身体主要关节。
2、请几个幼儿进行示范，试一试。
请个别幼儿上来给大家演示自己是怎么玩运动器械的，重点关注幼儿玩什么运动器械，玩的时候哪里动了。着重提示幼儿不同的运动器械，动的身体部分也不一样。
（三）第三个环节：认识身体关节
1、教师示范人体关节图，引导幼儿注意人物哪里动了：例如手臂动了，动动看，手臂上哪几个地方动了，哪里是有关节的？
手臂上有肩关节、肘关节、腕关节。重点是肘关节，这是幼儿较难记住的。
2、引导认识腿部的关节。师：“那请你动动自己的腿，看看腿上都有哪里有关节？”例如，膝关节和踝关节。
在认识关节的时候，幼儿需要和教师一起不停的念关节的名称
（四）第四环节：游戏“我的关节在哪里”
1．听教师指令寻找相应的关节。
师：都记住我们身上关节的名字了么？接下来就是考考你们的时候啦，我们一起来玩一个游戏，名字叫“我的关节在哪里”。当老师说，‘膝关节在哪里的时候’，请你马上用小手找到膝关节。
2、教师根据孩子反应的情况决定指令的速度。
小结：原来，我们身体许多部位都有关节，它们的部位不同，名称也不同。有腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、髋关节，等等。
这一环节主要是熟悉关节的名称，通过活泼有趣的活动，让幼儿在活跃的气氛环境中轻松的记住关节的名称。
（五）第五环节：保护关节
1、出示一个受伤的人体关节图，提问：如果我们的关节受伤了怎么办？
2、你有没有让自己的关节受伤过？那是什么感受？幼儿运用已有的经验进行讲述（请×××小朋友回忆关节损伤的经过及带来的后果），教育幼儿要保护自己和他人的关节。
小结：关节对我们身体来说是非常重要的，没有关节我们人就不能动、不能做任何事情，所以我们要保护好它们，只有它们好我们才可以尽情的做游戏，做任何事情！
活动反思：
在活动中，结合《纲要》精神，充分调动幼儿自主学习的意识，注重幼儿对关节的观察、了解的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考、讨论，再来解决问题。同时，积极接纳幼儿的观点，运用激发、引导、鼓励的方法，使幼儿的思维更活跃，学习积极性更高。
人体骨骼挂图的运用使幼儿从科学的角度去观察自己的身体，也对关节的作用有了形象而科学的认识。活动前请幼儿自主选择运动器械，激发起幼儿对活动更大的兴趣。在活动的过程中，教师带领幼儿边认识关节边活动相应的关节，不但加深了幼儿对关节的认识，也是使活动更生动、有趣。
● 保护关节教案
活动目标
1、认识身体中的常用关节。
2、知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事。
3、学会简单的保护关节的方法。
4、初步养成良好的卫生习惯。
5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
教学重点、难点
认识身体中的常用关节，学会简单的保护关节的方法
活动准备
纸筒若干，机器人两个，幼儿游戏中玩耍需要的光碟，人体模型。
活动过程
基本环节：音乐：小毛驴进场
基本环节：
一、(助教扮的机器人在门外敲门)很重的敲门声，小朋友们上位，机器人进来。
(1)向小朋友们道歉;与小朋友们一起表演节目;
(2)引出机器人和我们的不同，
(3)请工程师把机器人改造得更灵活。
二、利用人体模型讲解关节
(1)教师讲解，让小朋友找自己身上的关节
(2)请小朋友找老师身上的关节，找到的小朋友在关节处粘一个标记。
三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。
(1)请小朋友一手按住下巴一手捂住额头，知道关节的动与不动。
(2)请一个教师上来表演，闭合下巴关节，引出此关节可以说话吃东西。
(3)请几个小朋友上来戴上纸筒吃苹果，知道肘关节可以弯曲。
(4)请机器人和小朋友比赛运球引出关节可以让我们更灵活。
通过以上表演总结我们人体如果没有关节就不会说话，不会吃饭，行动起来就很不灵活方便，所以说关节对我们是很重要的，我们要保护好关节。
5、保护我们的关节。关节对我们这么有用，我们要保护好它们，不要让关节拉伤或者扭伤了，不要推撞小伙伴，老师把小朋友玩耍的情况录下来，看看谁没有保护好他们的关节，并且请他们以后改正。
6、改进了的机器人进场。启发幼儿观察现在机器人和刚才机器人的`不同点，机器人邀请小朋友(自选纸筒套在身体的关节处)一起跳舞。
教学反思
通过这个直观的情景表演活动，幼儿兴趣浓厚，师幼互动好，让幼儿在游戏中认识了不易理解的身体关节，而且学会了不但要保护自己的关节，还要向父母宣传，保护关节，使幼儿在轻松、愉快、和谐的氛围中，进行“玩中体验，玩中交流，玩中探究”。激发和培养了幼儿对科学的兴趣。
● 保护关节教案
1、春游时的录像：孩子们是怎样坐车的，怎样排队的?请幼儿较陌生的老师扮演陌生人，拐骗孩子的场景。
2、写有"110"、"119"、"120"、"114"等电话号码的图片。
谈话，引起幼儿参与活动的兴趣。
教师：春天来了，幼儿园准备带小朋友们外出春游，高兴吗?但是小朋友出去春游老师有些担心呢，你们知道为什么吗?幼儿回答。教师：外出春游和在幼儿园可不一样，需要小朋友们注意一些事情，你们知道要注意什么吗?幼儿自由讨论后回答。
● 保护关节教案
活动目标：
1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。
2、学会简单保护关节的方法。
3、初步了解健康的小常识。
4、初步了解预防疾病的方法。
活动材料与相关环境创设：
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动准备：
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导幼儿观察讨论：有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动过程：
1、教师带幼儿在户外练习跳绳、玩"高矮人"游戏后回班讨论：绳子是怎样摇起来的?人为什么能变高变矮?(摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位)引发幼儿认识人体的关节。
2、引导幼儿寻找身体上的关节，如：腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论：有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。
3、游戏"会表演的关节"。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如：小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。(加深幼儿对关节弯曲作用的认识)。
4、游戏"机器人与小精灵"。幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂。一队扮小精灵，教师扮"工程师"发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。引发讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢?教师与幼儿共同总结;人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。与幼儿讨论：这些现象会使小朋友怎样?容易发生什么问题?我们应该怎样保护关节，避免伤害?帮助幼儿提升保护关节的经验：
活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
相关经验：
绘画：各种昆虫的绘画方法。
卫生常识：人体骨骼关节的保健常识。
活动评价：
在幼儿活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴，有无自我保护的意识和行为。
活动延伸与扩展：
1、创设"我喜欢的运动"墙饰，将制成的活动"小人"由幼儿意愿摆放成自己喜欢的运动状态，并相应写上自己表述的自我保护方法。以增强自我保护意识和行为。
2、与家长沟通和宣传，注意在家庭活动中保护幼儿的关节。提醒幼儿增强自我保护意识。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。
● 保护关节教案
一、教材分析：
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课开始，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识，科学家正是利用这些知识——利用仿生学制造出很多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。
二、设计思路：
本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
三、教学目标：
1、科学概念：
（1）知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
（2）知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
2、过程与方法：
（1）亲历探究全过程，在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
（2）通过查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、情感态度与价值观：
（1）愿意与他人合作交流分享研究结果。
（2）能正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
四、教学重点：知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
五、教学难点：知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
六、教学用具：
1、教师用具：人体骨模型课件
2、学生用具：哑铃或其他重物
七、课时安排：一课时
八、教学流程：
（一）现实活动引入：
1、师：“上课。”
生：“起立，老师好！”
2、师：“同学们好，请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”
生1：大腿。
生2：肌肉和骨头。
生3：还有关节。
3、师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。”
生：“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。”
4、师：“王亚楠同学说的非常好。”
（二）提出问题
1、师：“刚才大家提到了骨骼，那你能根据经验试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？”
生1：“肋骨。”
生2：“脚趾骨。”
生3：“头骨、胸骨。”
生4：“还有胳膊骨。”
2、师：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。”
生：小组讨论。
（三）猜想
1、师：“刚才同学们进行认真的讨论，谁来说说骨骼有什么作用？
生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。”
生2：“我认为骨骼有保护内脏的作用。”
生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”
2、师：“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用？”
生1：“关节有光滑作用。”
生2：“有连接作用。”
3、师：咦，关节有这些作用？“那肌肉呢？”生：“我认为肌肉是保护骨骼的。”
4、师：“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用实验来验证。”
（四）探究体验
1、师：（出示人体骨架模型）“在验证之前，我先请同学们观察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。”
2、学生小组观察，并实验。
3、师：“谁来说一说骨骼的作用？”
生1：“我发现骨骼有保护心脏的作用。”
生2：“骨骼有支撑人体的作用，如果没有骨骼人体就是一堆肉。”
生：（全体学生）哈哈哈？？
4、师：“说的真好，大家都为你这么出色想象而感到高兴。谁还说？”
生：“我还是认为骨骼有起到力量的作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。”（挥舞着拳头）
5、师：“好，不要着急，下面我们用活动来验证你的想法，好吗？大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？同学之间也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感觉肌肉是否发生变化？
6、学生：小组实践。
7、师：“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。”
生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”
生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”
8、师：“那你们能说一说肌肉的作用么？”生：肌肉和活动有关。
9、师：（观看课件）：“肌肉在人体运动中到底是怎样起作用的呢？下面，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的变化。并将你的观察和体验记录在实验卡上。”
五、搜集信息
1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发现。”
生1：“这次我知道了肌肉与运动有关。”
生2：“老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。”
2、师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。”
3、师（展示课件：举重、健美图片）：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”
4、师：我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？
生：关节有连接骨骼的作用。
师：你是怎么知道的？
生：看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。
5、师：观察的非常细致，说的也非常正确，关节有链接骨骼的作用。
六、拓展
1、师：“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件：吊车、挖掘机、高塔？）
生1：“万节天线像关节。”
生2：“吊车像手臂。”
生4：“高塔像人的骨架。”
2、师：“同学们说的非常正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”
教学反思：
在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生对骨的认识的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动，然后又结合健美图片引导学生体会体育运动重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。
本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。在研究肌肉作用时则采用——先观察后感觉最后看解剖图的课件，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。将注重引导学生思维、自主展开探究贯穿于全课。
但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。
-
工作计划之家小编为您推荐保护关节教案专题，欢迎访问：保护关节教案
本文来源：//www.fz76.com/gongzuojihuafanwen/164409.html