灯光的课件（收藏19篇）
时间:2018-11-25 作者:工作计划之家灯光的课件（收藏19篇）。
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生活中有很多灯光，别看他只是普普通通的灯光，可是这些灯光都给我们带来了许多的便利。
比如爸爸汽车上的灯光。当夜深的时候，爸爸打开了汽车的灯，让前面的路更加明亮，让爸爸看的更加清楚。如果车上没有灯光的话，就很容易引起交通事故，大家想想，交通事故是多么的可怕啊。所以，我就要谢谢爸爸车上的灯光，因为它不会让我们受伤。
还有就是蜡烛的灯光。那天晚上，家里停电了，家里非常黑，黑的可怕，当妈妈点上蜡烛的时候，那蜡烛微小的光，让我感觉无比的温暖半个小时过去了，我们家来电了，那支蜡烛也牺牲了，这，能不让人感动吗？我要感谢蜡烛，它的光虽然小，但是也给我们带来了温暖。
傍晚，路边的灯就要开始工作了，天黑的时候，路人从这经过的时候，有路灯照明，路人才可以看清楚前面的障碍和路，这样，路人才不会受伤。我要感谢路灯，他给我们人们带来了许多的便利，让我们省心。
还有的就是微不足道的灯光，手电筒。在工人们工作的时候，挖煤的时候，如果没有了手电筒这个工具，工人们就没有办法工作了，这样我们的生活也会带来一定的影响和不便，所以我们要感谢手电筒，是他那微不足道的灯光给我们生活带来舒适。
最后一个灯光就是在我的桌子上了，那就是台灯，每当我在写作业时，我就会习惯的打开我的小台灯，这样的话，我的字就会写得更好，做得更认真。当我屋里的灯不亮的时候，我就会打开我的台灯来照明，所以我要感谢我的台灯。
就是这几种普普通通的灯光，给我们的生活带来了便利，给我们美好的生活！
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妈妈的爱就像一盏灯，当我受到挫折，她给了我安慰。当我失败的时候，她似灯一样，给我指引了方向，给了我一次又一次的信心。
有一次，我和妈妈吵了一架，忘记拿早饭钱了，当我在补习班的时候，肚子已经开始咕咚咕咚叫开了，我不得不饿着肚子听课，突然，老师说:“尹佳怡，出去一下，你的家长来了。”
我闷闷不乐的走出去，看见妈妈手里提着热干面，我上前抢过来，狼吞虎咽的吃起来。不一会就吃了一大半，只听妈妈说:“佳怡，早上和你吵了一架，你忘了带钱了，妈妈给你买了热干面，快吃了去上课。”我吃完了回去上课，这节课我没听讲，一直想着妈妈给我带来的温暖，回到家，我和妈妈若无其事，一边吃饭一边说笑。
妈妈每天上学前都会提醒我注意安全，千叮咛万嘱咐让我好好学习，好好听讲，虽然妈妈每天都这样啰嗦，我都听烦了，但妈妈这些啰嗦都是为了我，为了我的安全，为了我的学习。
灯可以带来光明，给我们指引方向，也可以带来温暖，给我们信心，父母、老师、同学…..而我的妈妈就是给我温暖给我光明的那盏灯。
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夜幕悄悄降临，一片漆黑中，只有远远的一片灯光在闪闪发亮，伴着热闹与欢笑--原来是灯光节呀！
今天我们来到郑州迪士尼灯光节去欣赏灯光的魅力。我刚迈进大门，就看见头顶那高耸闪亮的牌子，写着"迪士尼灯光节"。
首先，映入眼帘的就是一个通体银白，做工精巧的南瓜马车，它的顶棚由两条银色金属带子相绕而成，镂空的美丽花纹四周缀满了星星点点的"银星"--我们灯光节的主角：小灯泡啦。南瓜顶上还带着一顶美丽的王冠呢！可惜摘不下来，不然我真想戴在头顶上过一把"国王"瘾呀！南瓜在车头车尾部分伸出了几根"藤曼"，栩栩如生，车尾的藤曼上还顶着一个紫色的小笼子，应该是拿来装公主旅行时的物品吧。梦幻般的紫色为这辆银光闪闪的车子平添了几分虚幻，仿佛这辆南瓜车是从童话中走出，载着灰姑娘来凡间散散心。我怎能放过登上马车留影的机会呢？我迫不及待的拽着爸爸妈妈和妹妹坐上了马车。
走过巍峨雄伟的"金字塔"，"游"过深蓝静谧的"海豚海"，与皎洁明亮的"月亮"合影，看妹妹在典雅美丽的"亭子"下跳舞，我们来到了生机勃勃的"蘑菇园"。
蘑菇园里种满了大蘑菇，与真实蘑菇不同的是，它的伞帽是彩色的，它们一个个有一人多高，远远看去，它们就像一个个的大伞一般扎根于这片土地上。"大蘑菇"的柄十分粗壮，地上还有一片绿色灯光点缀成的"草地"，真是可爱极了！
天色已晚，我恋恋不舍地离开了园区，站在台阶上，就能望见整个园区的景色，一切都变得好小好小，真是所谓的"会当凌绝顶，一览众山小"啊！
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黑暗，这是一个多么可怕的词啊！这时，人们多么需要灯光呀！哪怕是一丝光亮，也会给人温暖与战胜恐惧的力量。
我记得我去一个姥姥的家，我们去给他过生日，我们到得时候真巧遇上了停电，在黑暗中，我们是多么的无助，哪怕是给我们一丝光亮也可以啊！这时，屋内顿时一片明亮，我再回头看一看，啊！是一根蜡烛点燃了自己的身体，照亮了整个屋子，这是多么伟大的精神啊！我不禁肃然起敬，对这根蜡烛有了敬佩之心。
灯是我们日常生活中不能缺少的一种物品。你家里的台灯有着巨大的作用，你看书的时候，是它照亮了你的脸颊，你写作业的时候，还是它照亮了你的钢笔，照亮你写作业。
夏天是特别热的时候，有些人可能会中暑，有些人严重到因为太热而中暑，最后造成死亡。所以，有些人非常讨厌太阳。但是，如果我们失去了太阳的光芒会变得更惨：假如没有了太阳，地球上的温度都会下降，这寒冷的温度就能使地球灭亡。不光是这样，没有了太阳，食物就会发霉，我们就没有可以吃的东西了。没有了太阳，房屋里就会长草菇。这简直是生不如死，让人痛不欲生。
还有那月亮，在夜晚的昏暗当中，是它发出的一丝暗暗的光亮指引你方向，他是迷茫的大海中的航标灯，它是人生道路遇到困难的金点子。
灯光非常的伟大，就因为它那牺牲自己而奉献给我们大家的精神。
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都说：“青田是个小香港”作为一位地地道道的青田人，我不反驳。
别看咱们这儿小，远不及大城市那般繁华，但咱们这的人呀，不仅心灵手还巧得很呀！把这青田打扮的那叫一个“美”呀。要问咱们这里啥最美，我不假思索：“夜晚的灯光”
我不吹，每当夜幕降临时，一盏盏灯光一齐亮起，一个个星星点点般，看得人眼花缭乱，仿佛眼中蒙上了一层轻纱般。仿佛身在童话中那般美好，又好像身在仙境中那般幽雅，那般美好。我恍然，这不是童话，不是仙境，是我的家乡青田呀！为何我会认不出来呢？
在黑夜中，因灯光而不茫茫，一闪一闪，似五颜六色的星星。这使我不禁哼起了那首歌“天上的星星，一眨一眨亮晶晶。”我总觉得这种美，是与众不同的，但我却不知是哪个不同法，至今也未明白，只是无端觉得不同罢了吧。
我每每看着灯光，我总会感到我们青田人别有用心呀，怕月亮一个人待在空中未免会有些孤单，于是派灯光去与月亮作伴，谈心，让本孤独的月亮不再哭泣。
大家都知道瓯江吧！灯光倒映在水中，绘成一幅永是生动，永是展开的画。灯光在水中，更显得温柔，放下了强光。是怕惊动了正在熟睡的水中的生物吗？还是你本身就自带一股温柔呢？
有了灯光后，一切美的物仿佛都成了浮云，只是灯光的陪衬而已。
人生很短暂，所以我们要努力绽放光彩，再努力去成为那束最耀眼的光芒，擦出一把不一样的火光。
身为青田！爱为青田！孝为青田！
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勤劳的爷爷我的爷爷，今年八十岁了。他长得高高的，瘦瘦的。他白发苍苍，额头上的皱纹很深，浓浓的眉毛下面，一双炯炯有神的眼睛，一双大手长满了老茧，那是他勤劳一生的见证。暑假的一天，爷爷一大早就上山去砍竹子，然后把竹枝削下来，背下山，把竹枝卖掉，再把竹枝背回家做扫帚。等扫帚做到二白把左右的时候，爷爷就挑着去卖。爸爸多次打电话叫爷爷不要做得那样幸苦，但爷爷非但不听，竟然还去种田了。爷爷，您太勤劳了。
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教学目标：
1、正确读写12个生字。
2。正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3。有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：正确读写12个生字
教学难点：正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、导入新课
1。课件播放相关画面：在一个寒风呼啸的夜晚，沿路人家的灯都亮着，仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路！这情景多让人感动啊！
2。这节课，我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！
（板书课题：寒夜的灯光）
3。学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1。学生自由读课文，读通顺、流利。
2。画出生字。
（1）学生交流记忆字形的方法。
①加偏旁记忆的字有：
真—一镇息一一熄至→一致展一一碾
②换偏旁记忆的字有：
珍一一诊缰一一僵
（2）指导书写。
"镇"是左右结构，右边"真"里有三横，不要少写。
"杂"是t下结构，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下结构"，非"下面是"亡"，不要写成"~"。
3。交流对生词的理解。
4。再读课文，思考：说说课文主要讲了一件什么事？
（学生自由交流）
三、再读课文，初探故事背景
1。指名读课文第1—2自然段。
讨论：（1）这两个自然段主要讲了什么？
（寒冷的夜晚，有人请"我"出诊）
（2）说说你从文中还读懂了些什么？
（夜晚很冷；农民家住在偏僻的地方）
2。学生自由读这两个自然段。
四、课堂小结
1。学生之间互相质疑、释疑。
2。学生小结自己这节课的学习方法和收获。
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过去我只是听别人讲关于王宝钏的故事，但我从未亲自看过演出，所以很想到剧院去看。寒假里妈妈带我去西安易俗大剧院看了一场王宝钏的全本戏，我感到很新鲜。
那色彩绚丽的戏服，那飘荡如云的水袖，那甜美圆润的唱腔，那优美多姿的身段，给我留下了深刻的印象。这场戏的艺术效果之所以显著，我注意到是灯光起了重要的作用。在演出过程中，灯光时而柔美，时而耀眼，时而绚丽，时而沧白。不断变换着色彩，帮助人们更好地了解剧中人物的性格和剧情的发展。当王宝钏的父亲与魏虎出场时，紫色的灯光照在这两个狼狈为奸、心毒手狠的翁婿身上，这样就更显示出他们陷害薛平贵的狰狞面目；当王宝钏被赶到寒窑时，舞台上的灯光全部都熄灭了，只剩一束惨淡的白光追随着她，给人一种悲惨凄凉的感觉。当王宝钏和她的丈夫、母亲最后团聚时，舞台上的灯光霎时又全部闪亮起来，让观众感受到了亲情的可贵。演员们精彩的演出在热烈的掌声中落下帷幕。
鲜花掌声纷纷向演员们飞去。在这个时候，人们还是忽略了一些功臣，那就是在幕后终年累月默默无闻工作着的灯光师们。他们从无怨言在奉献，每次只能在阵阵掌声中得到安慰。
所以，灯光是每一场演出不可缺少的部分。在许多惊心动魄的电影里，电视剧里，灯光都起着举足轻重的作用。我想将掌声献给这些无名英雄们。你们不求名利，甘为人梯的精神将永远鞭策着我，是你们那无声的震撼激励着我，让我不断前进。
我爱灯光的变化莫测，我更爱操纵灯光的幕后英雄。
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尊敬的各位评委老师：
大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《冬夜的灯光》，作者，（板书：题目、作者）下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。
一、首先我来说一说教材（我说课的第一个环节为：说教材）
《冬夜的灯光》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，本单元以家庭、亲情为主题，通过这一单元的学习，目的是让学生感悟那动人心弦的浓浓的亲情。鲁迅的《冬夜的灯光》主要写一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。
根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：
1．知识与能力目标
（1）积累词语；
（2）有感情地朗读课文，整体感知课文的内容。
（3）学习课文对比的写法及环境描写的作用。
2．方法与过程目标
通过自主、合作、探究等方式培养学生自主学习的能力。
3．情感、态度与价值观目标：
体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
我把这篇文章的教学重点设定为：感悟文章的思想内涵，理解对比手法。
教学难点设定为：体会文章中环境描写的作用。
二、下面我再来说说教法与学法
新课程标准认为：学生是学习的发展的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合初一学生的特点，我采用阅读指导法，启发式教学法，多媒体展示辅助教学法为主要教学手段，而学生主要通过小组合作交流，自主探究的方式来学习文本。
三、我说课的第三个环节为：教学过程
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课标倡导多角度、有创意的阅读。本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。
首先以创设情境导入课文
苏霍姆林斯基说：求知欲、好奇心，这是人类永恒的、不可变的特性。我用多媒体播放《爱的奉献》，在学生沉浸在音乐的旋律之中时，配以教师一段声情并茂的导入词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”最质朴的话语道出人类最美好的情感！在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。以此来激发学生的学习兴趣，顺利进入文本。
我教学设计的第一步为：初读课文，扫清障碍。
1．让学生在规定的时间内阅读文本，可以选择自己喜欢的方式：大声读、小声读或默读，但要求：在读的过程中划出生字词，并查字典解决。
2．在扫清字词障碍这一个步骤中：可以设置为一个游戏的形式，游戏的名字叫做“跨越雷区、冲出生命线！”每个易错字宛如一颗小炸弹，看谁能灵巧的跨越雷区，顺利完成对文本的阅读。（这样设置，可以调动学生学习的积极性，使枯燥的字词学习变得生动有趣，并加深记忆。）
通过初读课文这一步骤，我完成了教学目标中积累字词这一预设目标，培养了学生自主学习的能力，并为下一步骤探究文本打下了基础。
我教学设计的第二步为：细读课文，整体感知
这一步骤要求学生再次仔细默读课文，并思考问题。
1．试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
2．文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？
3．请用自己的话说说文章的思路。
通过学生的默读，结合教师的启发式提问，学生应很快就能概括出文章的内容：一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。一是实指，在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；二是深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖。首先：第一节，交代故事发生的时间、地点（开篇点题）然后，（2———10）回忆冬夜出诊、回家的经过。最后，（11）引用阿瑟查普曼的诗句，深化主题（照应开头）
这一步骤中，教师有代表性的提问启发学生从整体上把握课文，从而锻炼学生整体感知的能力，并对学生的回答给予适当的补充与评价，培养学生的勇气与自信心。通过这一步骤，我完成了学生对整个文本内容有了一个较系统的认识，为下一步精读课文做好了铺垫。
我教学设计的第三步为：精读课文，深入感悟
这一环节重点让学生对作品中环境描写的作用及对比手法的运用进行深究。
这一步骤要求学生跳跃式选读课文，划出文中“运用环境描写和对比手法”的句子，然后，四人组成一个合理小组，仔细品味探究这些句子，说说其作用。在这些小组之间可以比一比，看谁最棒！以此来激发学生的竞争意识，调动学生的学习积极性。
通过这一步骤的学生，我完成了文中环境描写的作用及对比手法作用的理解，并培养了学生合作交流的能力。
我教学设计的第四步为：品读课文，读出美点。
古人云：供人以鱼，只解一餐，授人一渔，终身受用。
这一步骤旨在通过指导学生通过对文章美点的探求，来掌握相关的学习方法。
问题设计：找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。
提示：可以从关键词的理解上，也可以从修辞的角度，还可以从主旨的把握上等方面来品读。
教师示例：课文结尾引用诗句这句话，从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句诗意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
学生可以以此为例，快速浏览课文，找出相关句子，并套用老师的模式仔细品读这些句子，进而掌握赏析文章美点的方法。
我教学设计的第五步为：拓展阅读，尝试迁移
拓展阅读这一步骤，旨在扩大学生阅读范围并巩固文章所学要点。我采用让学生“讲爱心故事，说爱心名言警句，感悟人间真情”的方法来进行拓展迁移，目的是让学生养成积累的好习惯，同时也让学生感悟到只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间这样一个主题。更加深了对文章主题的理解。
小结：通过以上五个步骤的学习，我完成了教学目标的预设，突破了重点，解决了难点，培养了学生合作交流能力，自主探究能力。
也让学生明白了人与人之间相互的关爱，真挚的友情，会赶走寒冷，驱散黑暗，让人们的生活美好起来。
板书：冬夜的灯光
初读：字词作者
细读：思路情感
精读：作品主旨
品读：作品语言
拓展：积累巩固
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多年过去，回想起我的寄宿生活，那段记忆已渐渐被时光冲淡，开始变得模糊不清，但唯一难以忘记的，总是那个星月辉映的夜晚，那个在昏黄的灯光下伏案书写的身影。
我小学时候，有段时间因为父母工作繁忙，当时家离学校又有一段距离，为了不影响我的学习，父母便商量着把我送到学校的宿舍生活一阵子，我一开始满心的不情不愿，十分抗拒，甚至为了向父母表明我不愿过寄宿生活的决心，一搬到宿舍，我便开始整日的上课不听讲发言，不仔细完成作业，对待学习也是马马虎虎，自以为这样就可以小小的报复他们一下。果不其然，我这样的态度很快便受到了班主任喝茶的邀请，我百无聊赖的站在班主任办公桌前听着她苦口婆心的劝说，希望我能够改变自己对学习的态度，可我仍旧心里不屑一顾，她每说一句话，我便自己默默地在心里反驳一句，因为在我的印象里，老师总是和家长沆瀣一气，总是想方设法的关注学生的学习成绩，而从没有真正为学生付出过什么努力。
终于熬过了冗长的谈话，班主任看着我明显毫不在意的神情，不由得微微叹息了一声，让我先回宿舍，就在我准备离开的时候，她忽然用很无奈的语气开口跟我说：我们也都是为你好，为什么就不愿意听听我们的建议呢？我低了低头，一句话都没有多说，径自走出了办公室，出了办公室便一如既往的直奔宿舍，甚至连教室的作业都不想拿，回到宿舍自娱自乐了一会儿倒头就睡这大概是我寄宿生活中最规矩的一段时间，从统一熄灯开始一直到第二天早上，我从不会违反规定出门，大概是因为我对黑夜有些惧怕的缘故吧。
可今晚仿佛注定是个无眠之夜，我躺在床上，强迫性的让自己闭上眼睛休息，可脑海中仿佛不停的有什么东西在叫嚣，导致我翻来覆去怎么也无法入眠。无奈，我只好打开灯，灯光映在我的脸上，老师白天最后的那句话怎么也无法抹去，看了一眼窗外，我决定去外面的操场上散散心。
刚到操场，目光所及之处，我第一眼便看到了坐立在操场一侧的教师楼，已是深夜，整栋楼本该已陷入寂静的沉睡，可出乎意料的，大部分的房间却透出丝丝的亮光轻轻的照在我面前，虽不起眼，在黑暗中却格外明亮，内心深处忽然有一个声音，指引着我循着记忆走到了一楼最左边的窗口班主任的宿舍，果不其然，一束柔和的灯光从窗口丝丝缕缕的撒了出来，我内心忐忑的向窗户的另一边望去，虽早已有了心理预想，但在目光触及的一瞬，内心还是不由得一顿她背对着我，正弓着身子伏着书桌，虽不知她在写些什么，可当我看到她身旁小山似的厚厚一沓本子仿佛足以将她淹没时，我承认我的心已在微微的颤抖了，扒着窗户木沿的手指不由自主的收紧，指甲盖微微泛白，鼻头微酸，我仰起了头，一向好面子的我并不想面对我此时此刻内心对老师之前那种态度的后悔，只是硬生生的将眼泪忍住，默默地转身，离开了眼前这座教师楼。
可在回到操场中央时，我还是忍不住回头望了望，此时心境已是全然不同，那星星点点的几缕灯光汇在一起，轻轻的映在我的脸上，我终于还是忍不住，不可抑制的流出了几滴泪珠，泪光涟涟的望着伫立的那座大楼，仿佛是在为我之前不尊重班主任的道歉。就在这一刻，我忽然倍感温暖，仿佛有股柔和的力量轻轻的牵住了我，引着我踏上一条全新的道路。
时隔多年，我依旧清晰的记得那个夜晚，那晚的灯光，那晚的老师，那晚的自己。暖暖的灯光带着老师的爱一同温暖着我，在黑暗中为我点亮了我前进的道路，让我免于在暗夜中小心翼翼，摸索前行。
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“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”
（重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢）
师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！
师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？
生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是——
生说理由）
生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由）
…………
师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。
师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”
这里的“憧憬”是什么意思呢？
（学生回答说：希望、愿望、梦想……）
师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？
生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。
生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。
…………
师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！
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至于课文，还是那句话没有深进去。原本设计的，一展开讲就全不一样了。我几乎是边讲边备，就“多好啊”三处，这地方其实可以更好些的。讲课时一个环节与设计相背，后边就得全部重新调整。效果可想而知了。就文中人物精神的理解，学生体会不够深刻，也只是浅显的明白而已。此外读书的感情指导不足，今后这方面一定注意了。
板书没有，只有课题，是因为上课前根本没设计好，一讲课没写。这个我是明白的。其实这个学期，就板书方面，我是有所注意的。
就学生表现而言，整体纪律不错，前期回答问题积极，后期有点沉闷，所以我当时还真有点急。大家不举手，我就干脆直接叫。好在我班学生叫起来，也能回答出来。但是这个问题以后在平素常态课上还是要加强才是。我提问到得学生多数是待优生，他们虽然十分积极，但是十之89会不对，之所以叫他们是因为想鼓励他们上课积极的参与这种行为。纵然他们的回答，还是引起了大家的笑。但是能把手举起来还是值得表扬的。唯一不该的是，由于最后，赵文勇说的不对，还没说完，就被我无情的打断了。这很不对的，即使不对也应该听他说完。以后注意了，切记。
就那么仓促的完成了这节课，与苏主任进行了深入的交流。她说我就上学期那两节课有了很大的进步。上学期那两节后我深入的思考，针对那些不足，重点加以改进，的确有些地方好多了。虽然匆匆忙忙，但是也好歹讲完了。也顺带一个启示，这课不好好准备，还真出不来好效果。就无法谈什么“高效课堂了。因为准备的不充足，还真是有一点点紧张。
好在讲完了，也知道不足在哪了，以后教学中注意改正就是了，要有更大的进步才行。
又：写到最后，忽然想起班里的表慢5分钟的事，难怪我觉得时间不对呢，我忘记了，害我“狗尾续貂”了一回。否则应该是刚好讲完才是。不会拖堂了。
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【说教材】
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
与《十六年前的回忆》一样，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【说目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【说过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
二、引导自读，感悟多好啊
１、通过课前预习：
说说课文的主要内容。
２、认真读读课文，想一想：
多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
３、边读边悟，体会感情：
⑴ 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
⑵ 为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
４、交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）
５、有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化多好啊
１、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
２、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？
（实际上是照亮我们新中国的灯。）
３、此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白
４、集体交流。
四、回归整体，体会写法
多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？
（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）
五、延伸课外，提升情感
１、找一两本革命题材的书读一读。
２、出一期缅怀革命先烈的小报。
⬬ 灯光的课件
浙江省江山市解放路小学 五年级 叶颖馨
指导老师：朱子文
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如今的繁华都市，被各种各样刺眼的灯光笼罩着，总给人一种闷得透不过气来的感觉。而在一片喧嚣之外，却有一处灯光，它没有霓虹灯那样绚丽多彩，没有太阳灯那样耀眼，也不像灯笼那样充满着喜气，它散发出的是昏黄暗淡但却柔和的光。
在我的记忆中，这灯光已经亮了很久、很久。灯光下那个小女孩，有一双水灵灵的大眼睛，充满了对知识的渴望。樱桃般的小嘴，高高的鼻梁，还有那美丽的面庞，隐藏不住她的俊秀。每天，她都端坐在那张木头椅子上，手拿一支笔，托着腮帮，在昏暗的灯光下看书、做作业。她时而闭目沉思，时而抓耳挠腮，时儿又会心地一笑……我望着她，好象也体会到了在知识海洋中遨游的快乐。
国庆之夜，家家户户都在窗外挂上了大红灯笼，从屋里传出电视播放声、人们的歌唱声、还有热闹的欢笑声，大家都沉浸在一片欢乐的海洋里，周围充满了节日的喜气。我趴在自家窗台上，发现与众不同的还是、还是那扇旧窗户里闪耀的灯光。我很不解，便去问爸爸，爸爸扶摸着我的头，意味深长地说：“这也许就是小姑娘庆祝国庆最好的方式吧。”
寒东腊月，天空漂起了鹅毛大雪。大家都穿上了大棉袄，带上了大口罩、大棉帽、大手套。里三层、外三层“全副武装”。一到晚上，就早早地钻进暖烘烘的被窝里。而勤奋刻苦的小姑娘却依然像往常一样，在昏暗的灯光下孜孜不倦地努力着。
夏天是特别热闹的时候，一群孩子刚刚告别了校园，迎来了令他们兴奋的暑假。楼底下花坛边漾满了孩子们的欢声笑语，到处都是他们快乐的身影。但灯光并没有因此而消失，依旧闪烁着它那独有的光芒。
停电了，周围一片漆黑，到处都是伸手不见五指。我心里想：小姑娘这回该好好放松一下了。可当我拉开窗帘时，却意外地发现那扇窗户里面还跳跃着烛光，是那样炫、那样亮，在一片黑暗之中显得格外耀眼。
我常常望着那扇窗户发呆，从小姑娘身上，我找到了自己所缺少的那种孜孜不倦和奋发向上的学习精神。愿这灯光永远陪伴着小姑娘，愿有更多这样的灯光亮起来，让这些灯光照亮我们美好的明天！
【点评】小作者能通过对灯光在不同时候的描写，体现了小姑娘锲而不舍的学习精神。 全文围绕中心、紧扣主题，结尾更深化了题意。
【点评老师：朱子文】
⬬ 灯光的课件
第二节晚自习下课，我走出教室，拐个弯向东走。那是一块宽敞的地方，但少有人去。
脑海里回忆着开学来的一切，我感到很绝望。
伴着灿烂的阳光，怀着激动、好奇的心情和伟大的理想，我迈进高中的大门，迈进这所美丽的学校。但近几日发生的事，却几乎让我想要自杀了。
一次次考试失利，父母的期望像冬天的衣服，厚重又扔不得。我小心地安慰自己，这次没考好只是意外，下一次一定是美好的。可这“意外”多了，便逐渐突破了心灵的底线，洪水般泻开。
不知不觉，我走到了老师办公室的后边。办公室的灯光是明亮的，但隔着一层毛玻璃，能照达我这里的却很少。路灯也没有，这没有什么奇怪的，这里本就少有人来。
我把双手插进口袋里，踢着地上的石子漫无目的地走着，不知要走到哪里。
我清楚地记得，那是一次数学考试。为了考好，我努力奋斗了三天。我自信满满，以为会考好。但一上考场不知怎的，面对密密麻麻的题，我答得很慢。终于挨到考试结束，又心惊胆战一步步地挨到公布分数的时间。我简直动弹不得了，93分。听到老师报到别的同学130、140分的声音，我的肺简直要气炸了。
前面的路很狭窄，光更是少得可怜，路坑坑洼洼，似乎迈不下步去。但我还是强迫自己走过去，走过去。
思维似乎已陷入失败的深渊里再难抽出来。不是思维，这是事实。我的确已失败太多次，甚至不敢再试一次了。
路越来越窄，也越黑。当我走到了尽头的时候，一转弯，明亮的灯光把前面的路照得特别亮堂，那光线也洒到我的身上。
我有了些许的兴奋，原来我还没有完全失败，上次的作文不是获得了老师很高的评价吗？数学课上的回答不是获得了老师会心的微笑吗？是的，我不能再躲避，捡拾起那碎成一片片的残梦，将胆怯抛到九霄云外，重新鼓起勇气，向目标挺进！
是的，前面的路是平坦、光亮的，当我在路的尽头发现灯光的时候，我发现胜利的光辉也已照耀在我身上，我终会成功！
⬬ 灯光的课件
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视
四、教学过程：
(一)导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
(二)指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)
(三)理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
(四)精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的'性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
(1)学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?
(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)
(2)学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利)
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
(让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)
(五)有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
(六)板书设计：
灯光
广场灯光一声赞叹(多好啊)幸福生活
阵地火光憧憬未来(多好啊)生命换取
六年级灯光练习题
一、在括号里填上恰当的词。
一( )英雄一( )电灯一( )火柴
一( )孩子一( )部队一( )画
一( )树林一( )战斗一( )书
二、按要求填空。
1.“漫”查______部首，再查______画，字典里解释：①水过满，漾出来;②满，遍;③没有限制，没有约束。“漫步”的漫应选______种解释。
2.“熟”查______部首，再查______画，字典里的解释：①食物烧煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④习因常接触而知道的清楚。“熟悉”的熟应选______种解释。
三、在词语解释后的括号里写出词语。
1.自己对自己说话。( )
2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。( )
3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。( )
4.震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。( )
四、联系课文内容填空。
1.“多好啊!”这句话在文中出现了三次，第一次是( )在( )时发出的由衷的赞叹，第二次是( )在( )时的自言自语，第三次是( )跟( )谈话时说的。
2.课文的题目是灯光有什么深刻含义?
3.说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及见一见电灯”一句的理解。
【答案】
一、位盏根个支幅片场本
二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④
三、1.自言自语2.千钧一发3.聚精会神4.震天动地
四、
1.游人漫步郝副营长战斗前“我”郝副营长
2.课文的题目《灯光》的含义：它象征着光明和幸福生活，象征着一种美好的期盼，也象征着先烈们的革命精神。
3.他用他的生命换来灯光，换来了今天的和平与幸福生活。
六年级灯光知识点
一、多音字
钻：zuān钻研zuàn钻石
埋：mái埋头mán埋怨
二、近义词
照耀——映照宏伟——雄伟
激烈——猛烈茂密——茂盛
注视——凝视憧憬——向往
焦急——焦虑璀璨——灿烂
三、反义词
赞叹——嘲笑挺进——撤退
激烈——和缓茂密——稀疏
微弱——强烈焦急——悠闲
暴露——隐蔽
聚精会神——心不在焉
四、词语积累
ABB式：黑魆魆白花花绿油油红彤彤黄澄澄绿莹莹沉甸甸喜洋洋
形容情况危急的词语：千钧一发迫在眉睫火烧眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵临城下箭在弦上间不容发十万火急
五、理解词语
1.豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。
2.宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。
3.围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
4.交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。
5.倚：靠着。
6.胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。
8.千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
9.璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
10.华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。本课指天安门广场的灯。挺进：指军队直向前进。
11.阻击：指以防御的手段阻止敌人增援、逃跑或攻击。
12.漫步：没有目的而悠闲地走。
13.憧憬：对未来的美好期待与向往。
14.注视：聚精会神，集中精神的看。
15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系发达，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙的主力，是“三北防护林”的首选之一。
16.信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。
17.电钮：电器开关或调节等设备中通常用手操作的部分。多用胶木、塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。
18.整编师：整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。
六、课内问题
1、课文主要写了一件怎样的事?
答：课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2、本文运用了什么叙述手法?有什么作用?
答：本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
3、天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系?
答：天安门前璀璨的灯光，引起了“我”对往事的回忆;郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的`憧憬;正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。
七、理解句子
①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
⬬ 灯光的课件
我记着我小的时候经常生病，不是晚上12点发烧，就是凌晨两三点呕吐，所以小的时候我经常不吃饭，也经常生病。
在一天晚上，我也就三岁多一点，晚上因为开着空调，我发烧了，这时候正好是晚上10点整，妈妈和我来到了医院，但是到那个时候，我已经到了39.5了，所以妈妈马上将医生给我开了药方，我去打针，但是就在这个时候，已经11点多了。
我和妈妈、爷爷一块来到了我们小区外面的一个诊所打针，但是这一个诊所正正好好的关门了，妈妈正在焦急的思考者那里还有医院，但是时间不等人，已经十二点了。我们三人来到了小区里面，给一个医生打了电话，那一个医生看见我高烧不退，就只好下楼来给我打针。给我打了一支针以后，第二瓶为了不打扰医生，我和妈妈、爷爷回到家里面打的。
这一件伟大的事情我永远刻骨铭心的记着，因为要是妈妈上班的话，我早就已经瘫痪了，但是妈妈及时把我送到了医院，把自己的疲劳抛之脑后，把我的病情看在第一位，这是非一位母亲都会这样的，就好像是她们的本性一样，看见自己的孩子受伤了，第一时间想的就是：孩子，还疼不疼？没关系吧？
妈妈一次又一次的把我第一时间的救护，让我一次又一次的脱离了危险，就连医生都佩服我的妈妈，不顾疲劳的送到医院来检查。这是我的妈妈。
妈妈像一个灯光，在我们前途是一片黑暗的时候会给我们带来光亮。妈妈像一个向导，指引我们来到我们应还来到的地方。妈妈像是一座大山，让我们在疲劳的时候有一个落脚点。
这就是伟大的母爱！
⬬ 灯光的课件
教学目标：
（一）教学知识点
1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．
2．通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．
3．能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影．
（二）能力训练要求
1．经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．
2．由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，训练学生的观察、想象能力．
（三）情感与价值观要求
1．经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．
2．初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造．
3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．
教学重点：
1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．
2．能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．
3．能根据投影判断是平行投影还是中心投影．教学难点
教学难点：
1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．
2．平行投影与中心投影的`区别．
教学过程：
Ⅰ．创设问题情境，引入新课
[师]大家看过皮影戏吗？你知道什么是皮影戏吗？皮影戏是怎样演出来的呢？
[生]看过．是人们把做成的人物用小棍系起来，然后人们指挥这些人物去做各种动作，并通过灯光把影子映在布景上的一种戏．
[师]对．皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲．表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音乐。
⬬ 灯光的课件
我们常常把读书学习看做一种负担，只要老师作业布置的少了或者临近节假日，我们就特别地高兴。可是，一想到妈妈快四十岁了，还在坚持业余学习，我就感到非常惭愧。
每到夜晚，我就喜欢看着妈妈卧室里的灯光，那温暖的灯光会给我无穷的力量。
晚上，我专心致志地读《假如给我三天光明》。妈妈却抓起被子盖在我的身上，一把夺过我的书，说：“都十点了，还不睡！不然明天早上又要迟到了，快睡觉！”“妈妈，你睡，我就睡。”我和妈妈较起劲来。没办法，妈妈也只好答应我去睡觉了。我虽然躺在床上，心里却盼着妈妈早点睡着。妈妈睡了，我就可以读书了。不久，我听见没有动静了，就从被窝里钻出来，打开床头灯，拿起书，津津有味地读了起来。
不知什么时候，我发现妈妈房间里的灯亮了起来。我好奇地起身，悄悄地走到妈妈房间门前，看见她一手拿着书，另一只手拿着计算器，凝神地算着。妈妈白天上班，晚上又在准备中央电视大学会计专业的考试。为了不让我担心，她总是在我睡着了再起来学习。妈妈呀，您太辛苦了！我悄悄的回到房间，闹钟“滴答滴答”地响着，我躺在床上怎么也睡不着，脑海里总是浮现着妈妈在灯下读书的身影。
不知过了多久，我一觉醒来，看见妈妈房间里的灯还亮着。走近一看，原来妈妈已经趴在桌上睡着了。我激动地说：“妈妈，这么晚了，您还在学习，别太累了！”妈妈被惊醒了，笑着说：“没关系，我们都睡吧。”这时的我早已热泪盈眶。妈妈工作很辛苦，却依然这样勤奋好学，我又有什么理由不好好学习呢！
妈妈房间的灯灭了，但在我心中，它一直亮着，那温暖的灯光会照亮我甜甜的梦。
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