边角边课件(汇总十九篇)

边角边课件(汇总十九篇)。

▷ 边角边课件

教学目标：

1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。

2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。

教学重点：认识四边形的特点。

教学难点：把四边形进行分类。

分层目标  上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类

下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。

课前准备：找一找、认一认生活中的四边形

教具：一块钉板、毛线

[后悔不已，什么工具都没让学生带。2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]

教学流程：

1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？

课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。

课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。课堂中，生１：我有不同意见。黑板的表面是长方形，不是四边形。看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。

2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺

课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。

课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。为我寻找作品增加了难度。

3、展示 “四边形”--反馈交流

你认同他的“四边形”吗？

从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。

全班交流反馈

课前思考：大部分学生可能会出现长方形或正方形，我该如何引导学生去创造更多赋予变化的“四边形”？

课堂实施：因为提出了要求，学生画长方形和正方形的是减少了，但是几乎都是水平的，无疑又进入另一个胡同。我寻找的“四边形”有手绘的，不封闭的，其他都是中归中矩的'四边形了。

放大了手绘的作品，让学生观察，学生很容易就判断出线不直，排除！不封闭的也放大了，也逃不过学生的双眼，引导出四边形必须要围上，是一个封闭的平面图形。

4、初步认识四边形的特点

现在请你结合刚才说的和画的，你认为什么样的图形才是四边形？

板书四边形的特点：  四条直边、四个角

[课前思考：什么是边？难道有不直的边吗？不过为了强调可以把直的在“边”的边写上“直的”以示提醒。]

课堂实施：在排除和判断后，四边形的基本特点学生还是容易掌握的。同时还指出四个顶点等。一个学生指出要四个直角，马上被否定了。让学生说出四个直角的四边形和哪些？

5、围一围

用老师准备的各色毛线，在钉板上围一围。

先闭上眼睛想一想，你要围出什么样的四边形？

课前思考：学具的限制，课堂上不能让每个学生围一围。但是通过准备各种颜色的毛线，鼓励部分学生在钉板上围出各异的四边形并展示，突破一般学生的思维局限。

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做家具时剩了些边角余料，大大小小都有，那些大芯板小的长宽只有两三寸，大的有两三尺。我喜欢买工具，住在旧居时，积攒了大堆的各种型号的扳手、起子、钳子、锤子，平时散放在水泥搁板上，因为搁板还放了其他一些杂物，找起来很费事。搬了新居，连搁板都没有了，只在入户花园设了个不大的贮存柜，妻于是请木工师傅用余料做个广口的工具箱。我一用，嗨，真是方便极了！平时需要什么工具只要到箱里一找，一定找得着。

认真想来，木板的边边角角固然值得利用，其实最值得利用的还是生命的边边角角。人生在世，总要做些主要的事，这些事占用了我们大量的时间，除了这些主要的事，我们一般还有些空闲，这些空闲，有的是空的精力，有的是空的时间，有的是空的关注点……只要好好地利用它们，我们就可以创造出许多奇迹，让生命呈现奇光异彩。

曾国藩，这个名字老熟了，许多人一提到他，首先想到的是他如何对付太平天国，然后是怎样经营洋务运动，然而，政治家、军事家只是曾国藩生命的主料。此外，曾国藩善于写散文，他的散文深受桐城派的影响，说理充分，文字清丽，在当时的文人圈拥有相当的声名；曾国藩的诗写得不错，不少诗歌颇耐咀嚼，称他为诗人绝不过分；曾国藩的毛笔字也写得挺好，师友争相收藏，如果放在今天，做个中国书法家协会会员绰绰有余；他还善于教育子弟，《曾国藩家书》是非常出色的家庭教育教材，他的后人英才辈出，打破了“富不过三代”（这里的“富”可以理解为人生成就）的魔咒……一句话，曾国藩将个人才华的边边角角也经营得不错。

生命的边边角角有一点与木板不同，木板是死的，主料就是主料，边角就是边角，而生命的边角与主料有时却可以相互转化。周树人一生做过绍兴师范学校校长、民国政府教育部的佥事、北京大学与北平女子师范大学的兼职讲师、厦门大学及中山大学的教授，然而大家更多的只是知道民国时代有一个笔名叫鲁迅的作家，他在《申报》《语丝》等报刊上发表了大量小说、散文、杂文，并出版有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《坟》《且介亭杂文》等许多著作，人们评论周树人，有说文学家、思想家的，有在此基础上再加一个革命家的，很少有人认为他是个教育家。坦率地说，与当时的蔡元培、梅贻琦、胡适、傅斯年等人相比，周树人在教育上的建树确实不算很多。周树人将生命的边边角角变成了美丽的主料。

人固然要重视生命的主料，职业在一定意义上决定着我们的人生走向，主要的才华影响着我们的人生成就，然而，我们也断不可以轻视生命的边边角角。毕竟主料往往是关乎功利的，它未必能让我们的灵魂得到满足；而边角却是关乎性灵的，它是我们内心里想要做的事。经营好了生命的边边角角，我们的人生才会摇曳多姿，我们的世界才可能最大限度的广阔。

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高中作文频道小编[宝蓝倾城°]今天给大家整理了《边角岁月》的优秀作文，这篇边角岁月共有550字，是一篇很优秀的原创作文，这篇边角岁月很值得大家参考和学习。

更纯粹一些的时候，会比现在多一些没有由来的喜悦，会用整颗心去流注于光线里飞扬着的细小尘埃，不比现在。

更琐碎一些的时候，会在雨夜默默摇出一整晚的幻想，会含着更清澈的目光去静赏远方片片起伏的山峦，不比现在。

时光没有带我走，岁月依旧是本性的蹉跎，消失在每一个呼吸的罅隙中。绵绵密密的积压成胸口散不开的一抹痕迹，循复在边边角角的岁月里......不比现在。

广场边肆意放歌的老年人，等在钓娃娃机旁的大群孩子，跻着拖鞋的中年老妇，穿着棉布长裙微笑的女孩，以及躺在藤椅上经历这一切的我。

像是森林里疯狂伸展腰肢的直柏和绿藤，那种无力窒息的感觉视我如温床，疯狂吮噬我仅有的理智和清醒。困兽一般的想要逃离，逃离这种溺水般绝望的境地。

芜杂和慌乱是现在生活的主旋律，我即安于这样的无所事事，毫无追求，又心生愧疚，愧疚像水藻，布满我每一寸的肌肤。

四川省邻水中学

    高三:黄语萱

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早在高中时，就接触过沈先生的《边城》。那时的我浮躁而稚嫩，甚至还不知道里面故事发生的地点是凤凰古城，也读不出其中的韵味，更没有对它产生任何自己的想法，仅仅把它当一篇普通的课文，糊弄过去了。现在把《边城》通篇读下来，我读出了沈先生会湘西风情的钟爱，读出了当地的人们纯朴赤诚，读出了故事淡淡的忧伤。

在文中，先生用幽淡的笔墨向人们呈现出湿润透明的湘西美景，其中，那座碧溪岨的白塔给我留下了最为深刻的印象。那座立在半山腰的白塔就像是一个沉默的精灵，远远地眺望着老船夫和翠翠的家，默默地给予他们祝福。它就像是老船夫和翠翠心灵的港湾。每当他们有心事无处诉说，他们总会出神地遥遥望着白塔，让被现实束缚的心起飞，在心底向白塔倾诉他们的故事。在故事的最后，白塔在一次暴风雨中绝望的倒下。我想，它一定是不忍看到翠翠的眼泪。又或者，是翠翠已经长大，已经不需要白塔的守护吧。倒下的白塔就这样，在唏嘘中久久地立在我的心里。

除了美景，文中更多的是讲述着一个凄美动人的爱情故事。主人公翠翠是一个柔美纯朴的少女，与二佬傩送第一次的见面两人便已一见钟情。情窦初开的翠翠把心中情愫一直小心翼翼地收藏着，不对任何人提起，甚至是她至亲的爷爷。日子如翠翠家门前的溪水一样静静地向前流淌着，少女的羞涩使翠翠在面对二佬时更多的是出奇的冷漠。而此时，大佬天宝也爱上了翠翠并请人做媒。翠翠惶恐之中从未向任何人表明她的心思，但她已经有了自己内心的选择。

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各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《三角形中的边角关系》。在平面图形里，三角形是最简单最基本的多边形，学好这部分内容不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，还可以在动手操作、探索实验和联系生活应用方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验，为进一步学习多边形的知识打下基础。

为了迎合新课标的基本理念要求“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

知识与技能：

1、了解三角形的概念及基本要素，掌握三角形的表示方法、

2、了解不等边三角形、等腰三角形和等边三角形，会按边将三角形进行分类、

3、掌握三角形三边之间的关系，并能利用这个关系解决简单的数学问题

过程与方法：

1、通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边、

2、掌握判断三条线段能否构成一个三角形，并运用此方法解决有关问题、

3、在实验活动中，经历“猜测——验证——结论”这一探索问题的过程，培养发现问题、提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验、

情感、态度与价值观：

1、探究三角形的边角关系问题，激发好奇心，激发求知欲、树立几何知识源于生活并服务于生活的意识、

2、提高学生自主探索和合作交流的能力，激发探究兴趣，并感受探索成功的喜悦、

本课的重点是：理解三角形三边之间的关系，了解三角形的分类思想。

本节内容的难点是探究三角形三边之间的关系。

教法设计：

针对平面几何知识教学的特点、以及中学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法、实验法、比较法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

学法安排：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，留有足够的时间和空间激发他们主动探索。借鉴杜威“做中学”的'思想，在设计课程方案时，将学生分成学习小组，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历做、议、练、想等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。下面是我的教学过程设想：

数学问题—在生活中生成“经验和自然是相互联系的”，从学生已有的生活经验出发，可以使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的经验积淀产生对数学的亲切感，从而激发学习兴趣，这也就是引入部分利用姚明跨栏3米是否虚实的旨意所在。接着在从生活实物中抽象具体的三角形从而揭示课题。

数学问题—在探究中解决提出一个问题往往比解决一个问题更重要，科学的发现是始于问题，学生自主探究知识就该从问题开始，因此，我让学生在“做中学”的过程中，大胆的表达自己的观点，敢于质疑，勇于发现问题并解决问题。通过认识屋梁框架图来感知三角形，紧接着通过视频借助多媒体展示从共性与个性两个角度来科学的认识三角形与等腰三角形，水到渠成的将三角形按边进行分类。通过观察到比较将三角形由感性到理性达到一个认识上的飞跃。有了科学的认识我们再返回生活来解决问题，所以下一步我通过学生做一做、议一议环节来探究性质。实验法初步感知结论讨论交流发现规律。理性与感性的验证互相结合，从而使三角形的三边关系形成结论。即：三角形任何两边之和大于第三边。三角形的任何两边之差小于第三边。

数学评价—在做中体现练习法巩固新知，数学规律的形成与深化，不仅靠感知还要辅以灵活、有趣、有层次的训练，根据本课的教学目标，我设计了有层次的练习。

1、基本练习；

2、拓展练习；

3、课堂延伸。

目的是为了体现因材施教的原则，在面对全体的情况下，促进学有余力的学生的思维发展尤其是数学思想的养成。

数学归纳—在自查中形成。

新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探究，思考的过程等等，在最后我让学生给自己本节课的表现进行合理的评价。

最后设计的纲要信号式的板书，简明扼要，一目了然，重点突出，让教学内容对学生产生暗示效应，使教学的信息浓缩。

本课设计体现了以下教学思想：

1、学生是学习的主人。本设计中“教师怎样教”是围绕“学生怎样学”来进行的。整个设计充分估计了学生学习新知识的旧经验，学习中可能出现的困难与学习情趣，让学生经历数学学习的全过程。整个教学过程，是学生主动参与，教师及时点拨，学生积极探索的过程，教学过程跌宕起伏，问题逐步深化，学生思维逐步扩展，使学生在愉快、主动中得到发展，使“教案”变成了“学案”。

2、学习是学生的“创造”活动。爱因斯坦说过：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，创造力是科学研究的实在因素。”学生通过自己的创造活动而获得知识，才能真正掌握知识和灵活运用知识。更为重要的是，他们同时也可以获得“创造”的才能，诱发创造兴趣，有利于创造精神的培养。

3、注重学习情感因素的培养。学习不单纯是智力的活动，同时还有情感的参与。情感与智力有着密切的关系，如果智力负载着丰厚的感情，那么智慧所表达的内容就具有强大的渗透力和不可抗拒的感染力。

总之，我觉得在数学教学中发展学生的认知兴趣，强调创造的快乐，寓教于乐，理智与情感融合互补，学生才会学得愉快，才有利于贯彻素质教育精神。

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一直觉得我的生命总是在来不及苏醒中就走向沉睡，我承认我只是无精打采地活着，对于幸福或者痛苦的体验都趋于迟钝，难以大悲更难以大喜。我在一次次的自我否定中走向世故，忘记了生命最初的样子！

纵然如此还是会在某个独自静坐的时刻，想起涉世之初时那些不经意的片段。那些半梦半醒的青涩年华，是我的从前。我以为我早已忘记，谁知就在此刻竟然有形有迹、清晰如昨！

那年我十九岁，正是荡漾着激情与梦想的金色年华，可我挥手作别求学生涯后，所面临的现实却绝非风花雪月，我被分配在一个破败闭塞的小山村传道授业解惑。小小的学校立于村子的西南角，无依无靠，显得分外冷清。迈步进入，只见窄窄院落中分散着教室三间，宿舍两间，迎面走来的一位中年男教师，他就是我唯一的同事。从此，这巴掌之地就是我为人师的起点了。

每日我走进狭窄的教室，为区区七个孩子讲授功课。因为人少，所以课堂气氛就如我生涩的教学一样，显得呆滞。到黄昏时，教室里一灯如豆，我陪着孩子们温课，涌上心头的失落感格外浓烈，渐渐酝酿成泪光，闪烁在我眺望窗外的眼眸里。天晴的日子里教唱歌吧，至少可以唱出渴望。唱李叔同作词的《送别》吧，充满芳香的旋律，悠远绵长的意境，清新淡雅的情意会让人暂时迷醉在哀伤中，忘却一切。尽管现实是我教着所有的科目但还觉得无所事事，满腔热血无处浇灌，万丈豪情掩埋心间。在我最乐意追名逐利的时候，我却欠缺建功立业的舞台；在我最向往繁华荣耀的时候，我却在焦灼中苦苦叹息。每一个晨昏，我只把孤单稀释成寂寞，又把寂寞搅拌成孤单！

就这样在冷清中悄悄活着，学着做饭、学着节约用水，此村缺水，我所用的水是五年级的大孩子用水桶从很远的水房一桶一桶抬回来的，我不能滥用。茶余饭后会和我唯一的同事聊天，日子长长，话题少少，最后，连最有趣的桥段也在无数次的重复中变得索然无味了。这里没有电视，只有广播，故而我听遍了可能收到的每一个频道，在电台主播的声音里排遣时光。我没有知音相伴，只有窗外风雨相随！一日傍晚，父母从县城回村办事顺道来看我，见我独自守着学校（那天，同事恰巧有事回家了），瘦弱的身影掩映在烛光下（那天恰巧停电），母亲怔怔落下泪来，我安慰她：“没事的，我早已习惯了。”窗外大风正疯狂咆哮，就如我波涛汹涌的内心，动荡不安，迷迷茫茫，这样的长夜可有尽头吗？

闲暇时，我喜欢在田野散步，想要呐喊，咽喉却彷徨着嘶哑无语，这块贫瘠的土地无法收容我心灵的苦痛，这里的乡亲也不了解我的欢喜哀愁。虽说此地距离我的出生地不过方圆二里，民风却并不淳朴，他们对我没有表现出应有的善意与关切。村干部长期拖欠我同事的工资；我宿舍门的玻璃碎了后，他们派人钉上了三合板，致使采光严重受损；村里的会计批评我天未大黑就拉灯照明，浪费电费；新干部一上台就要开除我的同事，要我一人独代全校所有的年级；我想找个同龄的女孩夜晚做作伴，村干部问我索要陪伴费……桩桩件件，此刻写来已全无愤怒之感了，而那时，我素不知道天下还有这等不平之事。当生活表面的浮华散去，露出凸凹不平的真相时，我选择在期待中隐忍，在隐忍中期待，我期待走出这蜗居之地，投入到更为广阔的生活中去！

每到周日，我都要坐着奔奔车（小三轮摩托改造而成的载人工具）颠簸过崎岖土路，而后再行驶过柏油路回到我县城的家，那段峰回路转的土路像极了我的人生起点：跌跌撞撞、尘土飞扬。

这样的日子，持续了两年，那是我觉得最卑微的两年。在我虚荣心、名利心最为炽热的年华，我却浸润在冷清寂寞里苦苦煎熬。两年里，我不以我的工作为骄傲，也不愿与别人过多提及。在渴望体面与光荣的青春面前，我掩饰不住自己的落寞之情。纯真稚嫩如我、脆弱敏感如我、不堪一击如我，无奈之下，只把光荣与梦想写成文字。在这鄙陋的乡野村间我完成了我的第一部小说手稿，可惜后来被妈妈误当成破烂卖掉了，倒也没有觉得十分遗憾，生活还远远没有结尾，无论怎样，我的人生都在这里艰难起航。长长人生，还等着我写下诗行、谱出音符、画出色彩。当我学着用文字治疗伤口，学着在阳光下大声求救之时，蓦然发现生命突然苏醒！

我所在的学校里有一百三十多位老师，其中女老师就占了一百一十多位。在这性别比例严重失调的所在中，充盈着女性的阴柔气息，交织着女性之间的琐琐碎碎，各式灵魂在碰撞中原形毕现：或粗糙或细腻；或高贵或污浊；或彪悍或软弱……细品之下滋味杂陈，无法形容！

王老师是学校一位年已不惑的女性教师。她身材略胖，长相清秀，既有大家闺秀的端庄，也不乏小家碧玉的温婉。她为人低调沉稳，就连她开怀大笑之时，你也会体会到一种含蓄内敛的风度。

她从教将近二十年，却业绩平平。与她同龄的教师，或者升了职称，或者评了模范，也或者当了教学能手，而她收入囊中的只是岁月。她不争不抢地默然行走在人生路上，当别人不择手段的追名逐利之时，她安之若素的坐享两袖清风。她的定力穿越时光，历久弥新！

所有的老师都身处应试教育的炙烤之下，跌宕起伏在以成绩为评价标准的杠杠之中，如此水深火热，有几人能融入人潮还保持高贵？为了能在千军万马中杀出血路，不少老师在学校时间，就把非考试课程占用殆尽，加班加点地打时间战、打题海战、打临阵磨枪战；在休息日就大兴补课之道，以期创造成绩与收入的双赢局面。此种情形之下，就有后来者紧随其后，并大有青出于蓝而胜于蓝之势。王老师属于其中的例外，无论是平时上课还是考试在即，她都按照正常的作息时间工作，她的步履总是不疾不徐、优雅从容；与周围那些上蹿下跳、满脸焦虑、把自己和学生都忙的一塌糊涂的老师对比鲜明，她用坚定、平和营造了一种从容！

学校里最显教师本色的时刻应属阅卷之时，唾沫横飞的闲散之中暗潮在汹涌：故作豁达的分分计较，虚虚实实的暗箱操作 ，有个别老师甚至铤而走险走上了不仅自己作弊还教唆学生作弊的不归之路。那一刹那，师德瓦解成碎片，道德良知在与金钱名利的对弈中彻底败下阵来。这是一个既缺乏他律又缺乏自律的时代，这是一个既无天罚也无心罚的浮躁世界，谁还会在道德法庭中拷问自己的良知呢？人们在乎的这样的时刻，那个拆卷后决定自己的努力是卓有成效还是付之东流的时刻。你听，牢骚在耳畔横飞，猜忌在人群中传染。喧嚣之中王老师已收拾好卷子撤离了现场，她总是最先回归寂然。她的成绩一直中庸，有时也略显惨淡，但她的眉间总写着气定神闲的淡然，颇有些“人不当潇洒自潇洒”的仙风道骨。她只成为那些名缰利锁、霜剑风刀表演者的观众，而且看得出，作为观众，她表现的很不入戏，既不喝彩叫嚷也不飞短流长。世人熙熙，皆为利来；世人攘攘，皆为利往。她的淡定源于坦荡，她不让良心让位于利益，她淡在荣辱之外；她淡在名利之外；她淡在诱惑之外，却把骨气谱写的浓墨重彩。她如此珍惜自己的羽翼，决不让其在艰难谋生中折断！只有内心真正强大的人才能在淤泥之中保持一份洁净，而我能与这样的人同行该是莫大的幸福吧！

听过王老师的课，课如其人，春风化雨、润物无声、质朴无华、婉约自然，不像钻石般璀璨夺目，却如星辰般闪闪烁烁，悠然地放出光华却不会灼伤你的双眸！

与她熟识后也知道了一些她的家事，她一直照顾着有病在身的父亲，把儿子也培育的懂事优秀。她从不招揽别人去她的世界，无论与谁相交，态度皆是不卑不亢，处理问题也能做到不偏不倚。她并不富足，至今没有房子，为生计负累却不为利害所动；不为世故所淫；也不为世俗的议论所左右。她始终坚守着自己的本心，秉持着情操有所为有所不为，此种境界，大概就叫“落花无言、人淡如菊、心素如简”吧！

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1、三千功名尘与土，八千里云和月。岳飞

2、将相本无种，男儿当自强。高明

3、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥

4、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原

5、会当凌绝顶，一览众山小。杜甫

6、青春须早为，岂能长少年!孟东野

7、春花不红不如草，少年不美不如老。袁枚

8、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。《吕氏春秋》

9、精诚所加，金石为开。《后汉书》

10、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。《新五代史》

11、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。李白

12、俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。秋瑾

13、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原

14、欲穷千里目，更上一层楼。王之涣

15、人有坎，失于盛年；犹当晚学，不可自弃。颜之推

16、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。《增广贤文》

17、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。苏轼

18、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。《练兵实纪》

19、志不强者智不达。《墨子修身》

20、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！黄糵禅师

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军提早就告别了自己的青丝时代，不情愿的被推进了少白头的行列。父母为此也很替军着急，领着军跑了不少的地方治疗白发，结果都是收效甚微。军为此也想开了，头发白就白吧也不影响啥。但也不能抹染发剂

听说容易致癌。从此军抱着自己的霜染岁月如坠深渊一般，纵身一跃是陷阱，一阵阵的惊叫是灵歌，落到崖底是墓地。从小学到高中军都是从自卑中度过的。他不认识几个人，也没有朋友。同学问他的理想是什么？ 他说我现在的理想是想跟你们一样，英俊潇洒一头的乌发。

上高中一年级的时候军看中了同班前排的一个漂亮活泼的女生颖。军是一个内向不善表达的男生。每次与颖迎面手心都紧张的出汗，吓得什么都不敢说，不知道为什么，军总是喜欢在暗地里偷偷看着颖，视线离开一会儿心里就难受得要命。高二毕业的最后一天，

军低着头脸涨得通红向颖表白，“张……张颖，我喜欢你！”颖听后哈哈大笑。随后和她的同伴从军身边走过，如一阵秋风扫过落叶。军站在原地远远听见颖和她的同伴们说，满脑袋白发长得又丑，和我在一块别人还以为是我爷爷呢？

同伴们也符合着哈哈的嘲笑着军。那天军鼓起了平生最大的勇气说出了那一句话，却被自己最喜欢的人碾在脚下……

颖考上了大学走了。留下了一连串影子还在军的脑海里晃悠。军学着把她忘掉。

军在木器厂找了一个抱板皮的活干下来。一天十多个小时的重复与疲劳使他痛苦厌烦。他不抽烟不喝酒，也不找女人。但他毕竟是二十多岁的男青年，对女人的好奇与渴望使他彻夜难眠。有时候一想到自己的白发就会心里打鼓。夜晚是他的朋友，夜给了他温暖，给了他自信，给他一个美丽的梦！几年过去了，军已经三十出头了。父母对军的婚事很着急，他自己不会搞对象，又不看媒人介绍的。其实他心里有人了，一块和他抱板皮的四十五岁的大姐，和她在一起军感到很温暖，有一种呵护感和安全感。尽管军知道她有家。可是纸里的火不会长久，最终分道扬镳。

他喜欢逛商场里的家用电器柜台。喜欢刚上市的双卡录音机。有一次让售货员拿来试听竟然趁她不注意拎跑了，最后被商场里的便衣抓住，被法院判决拘役六个月。

从看守所出来他似乎成熟很多，头发更白了，面容更老了。在里面的豪言大志一出来就化为乌有。军为此经常自我检讨，痛苦自责。后悔魔鬼般的冲动与天生的愚蠢。这次在看守所里蹲半年工作也没有了。军骑着自行车四处找工作，已经疲劳至极。他有点饿了，走进了一家大超市，正当他拿起货架上的面包和火腿肠时，超市的经理来了，直奔他而来，嘴里说欢迎！ 欢迎！我是销售营业部的经理。我们超市新上的食品在质量安全方面如何？请顾客多提意见！军抬头一看，啊？这不是高中时的张颖吗！显然她现在没认出来自己。军不想看见她，这一辈子也不想再见到她。军扔下面包和香肠扭头就跑，扒开人群推开门骑上自行车就跑。

在横穿马路时被一辆拉货的卡车撞飞，人爬在地上，满身鲜血，脑浆四溅，染红了白头发。自行车在十多米的地方倒着，已经撞坏变形，一只后轮还在空转着。一群人围过来，其中有一个小伙子喊道；大家来看啊，撞死一个白头发的老头。真恶心……

▷ 边角边课件

平行四边形是初中阶段数学中一个非常重要且基础的几何形状。它的性质涉及到角度、边长和对角线等方面，了解这些性质对于解题和理解几何知识都有很大的帮助。在学习平行四边形的性质时，我们需要对其进行深入的了解和掌握。

平行四边形有两组对边分别平行且相等。这是平行四边形最基本的性质之一。因为四边形的对边平行，所以平行四边形的对角线相互等长。这也是平行四边形性质的重要特点之一。通过学习这些性质，我们可以更好地理解平行四边形的结构和特点，快速判断给定的图形是否为平行四边形。

平行四边形的对角线相互平分，并且对角线所分割出的两个三角形是全等的。这也是平行四边形的一个重要性质。利用这个性质，我们可以很容易地证明一个四边形是平行四边形，或者求解平行四边形的各种性质。

平行四边形的角是其性质中最为重要的一部分。平行四边形的任意一个内角与其相对的外角之和为180度。平行四边形的相对角是相等的，而临角互补。利用这些性质，我们可以对平行四边形进行更为深入的分析和求解。

在学习平行四边形的性质时，我们也需要注意运用这些性质进行相关的计算和证明。通过解决一些实际问题或者例题，我们可以更好地掌握平行四边形的性质，提高数学解题能力。

了解和掌握平行四边形的性质对于初中阶段学生来说是非常重要的。通过深入学习平行四边形的性质，我们可以更好地理解几何知识，并且提高数学解题的能力。希望每位学生都能够认真对待这一部分知识，从而在数学学习中取得更好的成绩。

▷ 边角边课件

《春中喜王九相寻(一题作晚春)》

二月湖水清，家家春鸟鸣。林花扫更落，径草踏还生。酒伴来相命，开尊共解酲。当杯已入手，歌妓莫停声。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《初秋》

不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 七绝《早寒江上有怀》

木落雁南度，北风江上寒。我家襄水上，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五古《田家元日》

昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强仕，无禄尚忧农。

①桑野就耕父，荷锄随牧童。

②田家占气候，共说此年丰。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《耶溪泛舟》

落景馀清辉，轻桡弄溪渚。澄明爱水物，临泛何容与。白首垂钓翁，新妆浣纱女。相看似相识，脉脉不得语。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《自洛之越》

皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京。扁舟泛湖海，长揖谢公卿。且乐杯中物，谁论世上名。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《过故人庄》

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开筵面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《秋宵月下有怀》

秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。

①庭槐寒影疏，邻杵夜声急。

②佳期旷何许!望望空伫立。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五古《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《宿建德江》

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五绝《寻菊花潭主人不遇》

行至菊花潭，村西日已斜。主人登高去，鸡犬空在家。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五绝《送朱大入秦》

游人武陵去，宝剑直千金。分手脱相赠，平生一片心。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《途次(一作落日)望乡》

客行愁落日，乡思重相催。况在他山外，天寒夕鸟来。雪深迷郢路，云暗失阳台。可叹凄惶子，高歌谁为媒。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《清明即事》

帝里重清明，人心自愁思。车声上路合，柳色东城翠。花落草齐生，莺飞蝶双戏。空堂坐相忆，酌茗聊代醉。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五古《江上寄山阴崔少府国辅》

春堤杨柳发，忆与故人期。草木本无意，荣枯自有时。山阴定远近，江上日相思。不及兰亭会，空吟祓禊诗。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《赋得盈盈楼上女》

夫婿久离别，青楼空望归。妆成卷帘坐，愁思懒逢衣。燕子家家入，杨花处处飞。空床难独守，谁为报金徽。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《听郑五□[心旁+音]弹琴①》

阮籍推名饮，清风坐竹林。

②半酣下衫袖，拂拭龙唇琴。

③一杯弹一曲，不觉夕阳沉。余意在山水，闻之谐夙心。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《美人分香》

艳色本倾城，分香更有情。髻鬟垂欲解，眉黛拂能轻。舞学平阳态，歌翻子夜声。春风狭斜道，含笑待逢迎。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《万山潭作》

垂钓坐盘石，水清心亦闲。鱼行潭树下，猿挂岛藤间。游女昔解佩，传闻于此山。求之不可得，沿月棹歌还。

作者: 孟浩然 孟浩然的'诗 朝代: 唐诗 体裁: 五古

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五绝《与颜钱塘登障楼(一作樟亭)望潮作》

百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋云迥，浮天渤澥宽。惊涛来似雪，一坐凛生寒。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗

《夜归鹿门歌》

山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 七古《闺情》

一别隔炎凉，君衣忘短长。裁缝无处等，以意忖情量。畏瘦疑伤窄，防寒更厚装。半啼封裹了，知欲寄谁将。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《洞庭湖寄阎九》

洞庭秋正阔，余欲泛归船。莫辨荆吴地，唯余水共天。渺弥江树没，合沓海湖连。迟尔为舟楫，相将济巨川。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《临洞庭上张丞相》

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《送辛大不及》

1送君不相见，日暮独愁余。

②江上空徘徊，天边迷处所。

③郡邑经樊邓，山河入嵩汝。

④蒲轮去渐遥，石径徒延伫。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《句》

微云淡河汉，疏雨滴梧桐。逐逐怀良驭，萧萧顾乐鸣。(《省试骐骥长鸣》，诗见《丹阳集》)

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 句《洗然弟竹亭①》

吾与二三子，平生结交深。俱怀鸿鹄志，昔有鶺鴒心。逸气假毫翰，清风在竹林。达是酒中趣，琴上偶然音。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《送友人之京》

君登青云去，余望青山归。云山从此别，泪湿薜罗衣。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五绝《早梅》

园中有早梅，年例犯寒开。少妇争攀折，将归插镜台。

①犹言看不足，更欲剪刀裁。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五古《送张参明经举兼向泾州觐省》

十五彩衣年，承欢慈母前。孝廉因岁贡，怀橘向秦川。四座推文举，中郎许仲宣。泛舟江上别，谁不仰神仙。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律

《武陵泛舟》

武陵川路狭，前棹入花林。莫测幽源里，仙家信几深。水回青嶂合，云渡绿溪阴。坐听闲猿啸，弥清尘外心。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《耶溪泛舟①》

落景余清晖，轻桡弄溪渚。

②泓澄爱水物，临泛何容与。

③白首垂钓翁，新妆浣纱女。看看未相识，脉脉不得语。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 无《过融上人兰若》

山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听泉声恋翠微。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 七绝《同张将蓟门观灯》

异俗非乡俗，新年改故年。蓟门看火树，疑是烛龙燃。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五绝《与诸子登岘山》

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《岁除夜会乐城张少府宅》

畴昔通家好，相知无间然。续明催画烛，守岁接长筵。旧曲梅花唱，新正柏酒传。客行随处乐，不见度年年。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《耶溪泛舟》

落景余清辉，轻桡弄溪渚。泓澄爱水物，临泛何容与。白首垂钓翁，新妆浣纱女。相看未相识，脉脉不得语。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五古《清明日宴梅道士房》

林卧愁春尽，开轩览物华。忽逢青鸟使，邀入赤松家。丹灶初开火，仙桃正发花。童颜若可驻，何惜醉流霞!

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五律《送陈七赴西军》

吾观非常者，碌碌在目前。君负鸿鹄志，蹉跎书剑年。一闻边烽动，万里忽争先。余亦赴京国，何当献凯还。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五古《送朱大入秦》

游人五陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。

作者: 孟浩然 孟浩然的诗 朝代: 唐诗 体裁: 五绝

▷ 边角边课件

一、教学目标：

1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。

2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。

二、教学重点：

平行四边形的意义。

三、教学难点：

抽象概括平行四边形的意义。

四、教学过程：

（一）老师出示一个长方形框架

1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？

(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)

我们把这样的图形叫做平行四边形，在黑板右上角贴出一个平行四边形

2.请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？

(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”)

问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)

3.平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架)

(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角)

今天，我们又认识了一个图形——平行四边形

（二）通过活动，再次感知平行四边形。

1. 小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请打开1号纸袋。看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉）

师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。

学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？

最后小组合作用图钉固定出长方形框。

围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作）

在日常生活中我们经常见到这种图形。请看屏幕。（课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手”、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。）

2. 学生自己发现平行四边形与长方形、正方形的共同点。观察后交流。

3． 分组操作、研究平行四边形的特征。

（1）回忆研究长方形、正方形特点的方法。（量一量、折一折、比一比）

（2）打开2号纸袋（里面有两张平行四边形纸片），用刚才的方法，也可以想别的办法，也可以观察变平行四边形框的过程，小组讨论平行四边形4条边和 4个角的特点。

（3）分组交流，教师小结。

4． 辨认平行四边形。

完成课本练习三十九第2题，指生订正并说出理由。

(三)巩固练习

1、判断题：

(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．( )

(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形．( )

(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形．( )

(4)对边相等的四边形都是长方形．( )

(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形．( )

2．思考题：

有两个大小一样的长方形，长都是4分米，宽都是2分米．

(1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的？

(2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？

（四）全课总结

通过今天的学习你有什么收获？谈一谈。

▷ 边角边课件

新学年新气象，元旦假日之后，八年级一班的同学回到班级，发现了教室发生了令人惊喜的变化。

这个小变化出自班主任陈老师的别出心裁和宣传委员贾泽英和杨敬萱的巧妙合作。那就是教室后墙的装饰版面不见了，取而代之的是每天最新的一张张《钱江晚报》。宣传委员们把报纸钉在软木板上，供同学们课间阅读。

陈老师的这一举措真可谓是匠心别具，既开阔的学生的'视野，使原本封闭在校园里的我们能每天了解最新的社会热点话题，同时又充分利用起了同学们的边角料时间，还带来了课间的文明休息，此举真可谓是一举多得。

坐在教室后排的陈竹同学说，他很高兴能在教室就接触到最新最近的时事新闻。他尤其关注体育版面，因为他本人就是个体育迷。的确，你可以看到，每到下课，原本喜欢追逐打闹的同学都开始有秩序地安静的站在小黑板前看报了。同时，我自己也深切感受到，每天坚持读报看报，不仅与社会接轨，可以了解时事政治，开拓了我们的眼光，也为我们丰富学习生活，丰富个人思想起到了极好的作用，而且，这个活动巧用了我们的时间边角料，真可谓是班级一大特色。

希望这个有意义的“读报创意活动”能长此以往的坚持下去，为真正丰富同学们的课间生活，开展文明真实的课余体验开个好头。

✹工作计划之家必读合辑:
• 平行四边形课件 | 边过日子边教育读后感 | 平行四边形面积课件 | 合同明细汇总表 | 边角边课件 | 边角边课件

▷ 边角边课件

1、爷爷一边看着我的考卷，一边表扬我。

2、奶奶一边叮嘱我，一边给我穿衣服。

3、老师一边讲课，一边在黑板是写字。

4、她一边唱歌一边跳舞。

5、我一边复习功课，一边把难写的字写下来。

6、妈妈一边烧菜，一边发短信。

7、我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。

8、我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

9、我一边唱歌，一边跳舞。

10、我一边上厕所，一边看书。

11、王明一边干活一边吹着口哨。

12、我一边唱歌一边跳舞。

13、妈妈一边看电视，一边织毛衣。

14、弟弟一边看书，一边摘录好词好句。

15、我一边逗着小狗，一边心不在焉的回答着他的问题。

16、他一边流着泪一边包扎伤口。

17、妈妈一边洗碗，一边哼歌。

18、我一边写作业，一边想看电视。

19、姐姐一边玩电脑一边聊天。

20、妈妈一边给花浇水，一边和我说话。

21、妹妹一边吃零食，一边看动漫。

22、老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。

23、我一边吃零食，一边看电视。

24、我和家人一边吃饭，一边看电视。

25、我一边吃饭，一边思考。

26、他一边检讨着自己的错误，一边观察大家的脸色。

27、我一边吃饭一边看电视。

28、他们一边跑，一边喊。

29、晚上，我一边吃饭一边听歌曲。

30、爸爸一边用早餐，一边读晨报上的新闻报道。

31、同学们一边听课，一边把重点抄下来。

32、爸爸一边查资料，一边做笔记。

33、我走在秋游的路上，一边唱歌，一边欣赏沿路的风景。

34、妈妈一边做饭，一边讲电话。

35、我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

36、他一边跑步，一边听音乐。

37、妹妹一边吃零食，一边看动画片。

38、他俩一边喝酒一边聊天。

39、爸爸一边开车，一边抽烟。

40、他一边嚼着口香糖一边看报。

41、萨姆一边等着一边翻阅杂志。

42、王师傅一边说着，一边给我们拿来两盘蛋糕。

43、他们一家人围在火炉旁，一边说，一边笑。

44、我一边听音乐，一边写字。

45、他们一边喝咖啡一边聊天。

46、他像个疯子似地一边咒骂，一边四处跺脚。

47、哥哥一边踢球，一边给自己加油。

1、我和家人一边吃饭，一边看电视。

2、母亲一边叮嘱我路上当心，一边为我穿上雨衣和雨鞋

3、我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

4、他象个疯子似地一边咒骂，一边四处跺脚。

5、我们一边捉鱼，一边谈话，有时跳下去游泳，免得老想睡觉。

6、他们坐成一圈，一边依次传酒，一边懒声怠气地说些闲话。

7、他一边抽烟，一边瞧着脚下这黑乎乎、水淋淋、烟蒂狼籍的地。

8、每逢他没有击中目标，她总看到他一边甩帽子一边大声怒骂。

9、舞会上，她一边跳着轻快的踢踏舞，一边用她美妙的嗓音唱着民族歌曲，俨然成了舞会的主角!

10、他一边走路，一边思考问题五一假期，可以去旅行，也可以在家好好休息。

11、我一边唱歌，一边跳舞。

12、我走在秋游的路上，一边唱歌，一边欣赏沿路的风景。

13、我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

14、他们一边跑，一边喊。

15、他们一家人围在火炉旁，一边说，一边笑。

16、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。

17、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

18、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。

19、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣!

20、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。

21、春天的天气像娃娃的脸，一会儿冷，一会儿热。

22、我一边听音乐，一边写字。

23、晚上，我一边吃饭一边听歌曲。

24、我一边逗着小狗，一边心不在焉的回答着他的问题。

25、我一边唱歌一边跳舞。

26、妈妈一边给花浇水，一边和我说话。

27、妈妈一边洗碗，一边哼歌。

28、妈妈一边看电视，一边织毛衣。

29、我一边上厕所，一边看书。

30、我一边吃零食，一边看电视。

31、我一边写作业，一边想看电视。

32、我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。

33、我一边吃饭，一边思考。

34、爸爸一边开车，一边抽烟。

35、一边一边不分开造句：

36、有个人今天搬家，在楼梯口被堵住了，于是他向前面的人喊道：“一边一边啊。”

37、今天老师让我们用一边一边造句。

38、她今天买的裙子带着一边一边的荷叶袖。

39、小明一边兴高采烈的唱着儿歌一边拨弄着手中爱不释手的竹蜻蜓!

40、劳累了一天的纤夫们笑了，他们一边收起纤绳，一边向乐于助人的风娃娃表示感谢。

41、纤夫们擦干脸上的汗水，黝黑的脸上露出了久违的笑容。他们一边收起纤绳，一边向可爱的风娃

▷ 边角边课件

从一声哇哇大哭开始，人就开始学会懂得，开始抛弃稚嫩。

从脱离母体的第一秒开始，人就开启了独立的时代，关闭了纯真的依赖。

光阴飞逝至翩翩少年，正可谓“陌上人如玉，公子世无双”的年华。从幼稚到初具成熟，打开成熟的天窗，关上嗤之以鼻的幼稚，是他们的必经之路。

时光流转向风华正茂，步入“世人谓我恋长安，其实只恋长安某”的感伤年纪。从不顾一切的疯狂，到取舍得体的冷静，推走难分难舍的不顾一切，迎来沉稳冷静的取舍得体，是一道必须逾越的鸿沟。

岁月偷逃去垂垂老矣，走向“不愿风与浪，但求平安余”的知足常乐。从欲求不满到知足常乐，拥有平平安安、不必大风大浪的知足，甘愿舍去疯疯癫癫、不能平平淡淡的'野心。无论愿意与否，这必将作为他们最后的考验。

懂得了诚实，抛弃了欺骗的幼稚。

懂得了开心，抛弃了无故悲伤的幼稚。

懂得了努力，抛弃了偷懒与懒惰的幼稚。

人与人岂会悉数相同？但有一点，活一世，皆打开了懂得，关上了稚嫩。

▷ 边角边课件

内容简介：今天，科学已经成为人类解释世界和自身的答案和手段，但科学究竟给我们带来什么，却没有答案。作者是一位从事医学研究的留日博士，面对科学日益使人疯狂的世界，冷静而严肃地提出了种种质问和告诫。作者结合国际最新医学及生物学成就，从生理角度解释种种社会热门现象，如：减肥、男女性格形成及性取向、癌症、安乐死、药品检查等；站在一定历史高度，反思人类由来、生与死、人类机体进化与退化所带来的得与失、科技进步与人类良心、作为生物物种的人类生存法则以及中西医辩证原理；根据科学本身包含的逻辑基础，合理进行生发和演绎，想象科学带来的改变，如冷冻时间、干细胞器官生成、预测未来等。

科学的边角余料读后感，来自淘宝网的网友：科学也可以很可爱，在它如此讲究逻辑分明，理论严谨，有据可循的前提下，这本科学边角料刚好说明这点。专家们做学问大概没这么有趣，但是研究结果可以让我们科盲们发现新大陆一样认识这个有趣的世界。恰好最近在读《生命八卦》，也是科普，也是把科学说的好玩，看吧，其实我们小时候希望长大了当科学家也不是多么没劲的梦想，毕竟科学也......

科学的边角余料读后感，来自卓越网的网友：起初以为是一本科普书，不过，细看了一下内容却发现本书并非一般意义上的科普书。作者是站在人文和社会学的角度为我们揭开了科学的神秘面纱，角度很新颖，思考的的问题也很深入。值得一读。 起初并不明白为什么叫《科学的边角余料》，看了作者前言中的一段话，才豁然开朗。 科学被这个时代推向了从未有过的至......

▷ 边角边课件

平行四边形的判定数学课件

一、教学目标

1、探索并掌握平行四边形的识别条件。

2、经历平行四边形识别条件的探究过程，使学生逐步掌握探究的方法和说理的基本技能。

3、在有关活动中发展学生合理推理意识。

二、教学重难点

重点：平行四边形的判定方法及应用。

难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用。

三、教学过程

1、复习引入：什么是平行四边形？

平行四边形有哪些性质？

学生回答后教师总结：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，它是一个中心对称图形，它具有如下一些性质：（1）两组对边分别平行且相等；（2）两组对角分别相等；（3）两条对角线互相平分。

2、新课讲解：问：怎样判定一个四边形是平行四边形呢？

（1）当然，我们可以根据平行四边形的原始定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形加以判定。

（2）借鉴“逆命题与逆定理”的方法，将平行四边形的性质的条件与结论相交换，形成性质定理的逆命题。

你能说出上述三条性质的逆命题吗？

学生通过小组合作整理出上述各性质的逆命题的文字表达。

逆命题A：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

逆命题B：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。

逆命题C：对角线相互平分的四边形是平行四边形。

在教师得指导下，学生通过画图，观察，推理证明出上述三个命题都是真命题，由此得出这三个命题都是平行四边形的判定定理。

四、随堂练习:课后练习讲解证明。

五、课后小结：谈谈本节课的.学习收获和体会。

六、教后反思

本节课以复习引入的方式，首先复习了平行四边形的定义和性质，唤起了学生对已有知识的回忆，接着通过探究逆命题的真假直接引出本节课的学习内容和任务,让学生初步感受平行四边形的性质与判定的区别与联系，为平行四边形的性质和判定的综合运用作了铺垫。

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关于一边一边造句

我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

我一边听音乐，一边写字。

晚上，我一边吃饭一边听歌曲。

我一边逗着小狗，一边心不在焉的回答着他的问题。

我一边唱歌一边跳舞。

妈妈一边给花浇水，一边和我说话。

妈妈一边洗碗，一边哼歌。

妈妈一边看电视，一边织毛衣。

我一边上厕所，一边看书。

我一边吃零食，一边看电视。

我一边写作业，一边想看电视。

我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。

我一边吃饭，一边思考。

爸爸一边开车，一边抽烟。

一边一边不分开造句：

有个人今天搬家，在楼梯口被堵住了，于是他向前面的人喊道：“一边一边啊。”

今天老师让我们用一边一边造句。

她今天买的裙子带着一边一边的荷叶袖。

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